信任导 学 案

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1、导学案学校名称：营头镇中心小学课程名称：语文内容主题：《信任》教材版本：北师大版教师姓名：张宇内容简介：《信任》通过记叙在桃林主人不在的情况下，“我”和丈夫到桃林自己动手采摘桃子、自觉付款一事，使“我”体验到了被信任的喜悦，说明人与人之间的信任非常重要。授课年级五年级学科语 文课题《信任》备课教师张宇课型问题解决课课时2授课教师张宇教材分析《信任》通过记叙在桃林主人不在的情况下，“我”和丈夫到桃林自己动手采摘桃子、自觉付款一事，使“我”体验到了被信任的喜悦，说明人与人之间的信任非常重要。学生分析本班大部分学生学习习惯好，在课堂上能认真听讲，积极主动回答教师的提问。能

2、认真完成作业，爱好课外阅读，许多孩子已经阅读了不少课外书。但学生普遍语言组织能力和表达能力差，要多给孩子锻炼的机会。设计理念新课标明确提出要求“能抓住重点词、句、段”深入理解课文。这篇课文正是在理解词句的基础上感悟课文所蕴涵的含义，即人与人之间的信任和被信任的喜悦。在教学中为了突出语文的特点，进行扎扎实实的语言文字的训练，首先让学生从整体入手，感知“信任”，再抓住重点词句进行挖掘，深入理解，让学生在文中体会语言文字的意义，品味感悟“信任”。教学目标知识与技能　1、学习本课的生字新词，能够正确书写。　2、有感情的朗读课文。过程与方法通过重点词句的理解，体验人与人之间的

3、信任与被信任，树立正确的人生观。情感、态度与价值观体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观。重点难点　教学重点　公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索，理解这条线索的真正意义；从桃园主人没有出现，却只写了狗和猫中理解文章的主旨。　教学难点对文中”线索“的理解教学方法1、引导法2、小组合作法3、练习法教学准备教师准备1、一案三单2、学生准备关于信任的故事第二课时（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情景，明确目标4板书课题，导入新课1、创设情境，明确目标2、目标呈现：在你的成长过程中，你觉得人与人之间交往最需要的

4、是什么？学生明确本课的学习目标自主合作品味文本10创设自主探究学习情境。1、品读课文，做自主探究问题准备。3、引导小组共同解决问题学生充分讨论，感知内容，归纳要点。重点问题科学指导5创设指导情景1、结合问题生成单，开展小组合作学习。2、根据学生的理解，进行有效指导1、鼓励学生畅所欲言，多形式解决问题。2、发挥小组作用共同解决问题品味文本展示交流12创设展示情景1、指导学生根据问题展开讨论2、指导学生自我展示，鼓励学生发言小组合作完成讨论问题，并进行多元展示，及时予以评价。挖掘意义，展开想象5创设展示创作情景。1、指导学生展示问题答案，其他组大胆提问，互动交流2、学生

5、代表展示创造成果点评学生表现。1、学生个性张扬，激发创造欲望。2、其他学生欣赏及评议。归纳拓展深化情感4创设拓展与总结情景教师总结，激发情感，课后完成问题训练单1、课文内容回顾，小组讨论收获2、学生代表谈体会和感受课后拓展结束新课你们想对果园主人说些什么呢板书设计信任桃园的主人游客互相信任教学反思让学生自主阅读，找出能体现果园主人“朴实而又真诚”的词句，说说自己的感受，引导学生结合自己的生活阅历，找出能说明果园主人“引导细心”“卖果放心”“训练有心”“培育精心”的语句，并透过有关语句领会人物的内心世界，感受到信任与被信任的喜悦。