[教学研究]黄河颂导学稿

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1、长庆八中师生共用导学稿年级：七年级学科：语文执笔：王少涛讨论：李阳祁荣审核:课题：《黄河颂》课型：口读姓名：时间：2011年3月8日［学习目标］1、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。2、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。［学习重难点］1、冇感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟人精神的内涵。2、揣摩精彩段落和关键语句，学习语言运用的技巧。［学习过程］一、课前预习1、给下列加点字注咅之巅（）澎湃（）（）屏障（）哺育（）狂澜（）滋长（）宛转（）一泻万丈（）2、作者：光未然，原名,1913年出生，湖北光化县人。1935年8月创作歌词，以其深怀忧患与愤

2、恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。3、作品：《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。二、课堂研讨1、情景导入2、检查预习3、听录咅朗诵4、学生多种方式朗诵1）、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。2）、请两到三名学生选取口己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全休学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言

3、者也可通过口己朗读来发表意见。3）、全班齐读诗歌。5、精读课文，思考下列各题：1）诗人从哪些方而赞美了黄河的英雄气魄？2）歌词中三次岀现的“啊！黄河！”把内容划分为三个层次，每个层次的主要内容是什么？3）诗人借歌颂黄河表达了什么感情?6、合作质疑。（1）如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？（2）如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的橹膀”？（3）最后一段尾声主要写了什么？7、课内精读。啊，朋友！/黄河以它英雄的气魄，/岀现在亚洲的原野；/它表现出我们民族的精神；/伟大而乂坚强！这里，/我们向着黄河，/唱岀我们的赞歌。我站在高山Z巅，/望黄河滚滚，/奔向东南。/惊涛澎

4、湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环；/从昆仑山下，/奔向黄海之边；/把屮原大地/劈成南北两面。啊！黄河！/你是屮华民族的摇篮！1、选文中第一节是,第二节是，作者先以的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了本诗的主题：o2、全诗的主休部分势磅礴，思路清晰。领起字是”,这之后的内容，有写实的成分，也有的成分。3、在描述黄河Z景时，近的特写景头是、”两句，全景式的总写的句子是「、「'纵向描写黄河流向的句子是：“、”最后横向展开。4、为什么黄河是“屮华民族的摇篮”请写出你的理解？5、这首诗在语言上冇何特点?三、拓展延伸。1、根据你平时的积累，写出三个关于黄河的

5、著名诗句，并标明作者及出处。2、课外阅读我爱这土地假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱；这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里而。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……1、诗人用写实和彖征的手法，描绘了一组鲜明的诗歌意象，分别赋予“土地”“河流”“风”“黎明”不同的象征和暗示意味，请分别简析。土地河流：风黎明:2、作者用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达了诗人的感情。3、作者为什么眼里常含泪水？4、加点的词都是词（词性），简析这些词的表达作用。5

6、、对诗歌理解不正确的一项是（）A、诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经丿刃的坎坷、悲酸和执著的爱。B、关于“土地”“河流”“风”“黎明“的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。C、“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里而。”这两句诗形彖而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。D、“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗小的“我”，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。专业好文档精心整理欢迎下载