人教版五年级下册《彩色的非洲》教学设计

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1、《彩色的非洲》教案设计重庆市黔江区金溪镇中心学校白国梅指导思想与理论依据：《语文课标》强调指出，要激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。由于本文是略读课文，所以在教授中应以学生自读自悟为主。引导学生抓住重点语句，采用小组合作的方式，从非洲的自然景观、非洲人的日常生活以及非洲的艺术风采感受非洲的色彩斑斓，从而体会作者对非洲的赞美之情。教学背景：因为学生受知识经验，生活阅历所限，对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到陌生疏远。且由于本文篇幅较长，所以要把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合

2、作研读结合起来，在读的目的、层次、形式上下功夫，以求得实实在在的教学效果。教学目标：1．了解“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面。2．领悟作者描写景物的表达方法。3．有感情地朗读课文。教学重点：通过体会“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面，领悟文章的表达方法。教学难点：领悟文章的表达方法。教学准备：ppt课件课前布置预习：读准字音、读通课文、了解课文的主要内容、找出喜欢的句子反复朗读、关注课文导读，查找和课文有关的资料。教法：先扶后放。因为课文篇幅较长，学生完全自学难度较大，所以在老师的指导下学习“自然景观”部

3、分，再归纳学习方法，让学生自学“日常生活”和“艺术风采”部分。教学过程：一、谈论非洲，揭示课题：你们印象中的非洲是怎样的？（学生综合自己在电视、报刊等媒体获得的信息，谈对非洲的印象。）　　　今天，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文《彩色的非洲》。（板书课题）二、初读课文，整体感知：　1．自由朗读课文，努力把课文读正确，读通顺，读明白，屏幕上的词语解释供大家参考。（出示：重点词语解释）2．出示课文中难读的长句子，进行检测。（学生读长句子，体会停顿、层次。）3．读了课文以后，你觉得非洲是怎样的？可以用哪些词语来形容？（板书学生感悟到

4、的词语）三、再读课文，理清文脉： 默读课文，思考：作者是怎样介绍非洲的？（课件呈现自然风光）非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！四、细读课文，感悟非洲：1．赏读彩色的植物；①语言文字是有色彩的，是有画面的。请你细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？ （学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面。）②引读：除了沙漠之外的非洲大地真是——（生接读）你们瞧，芒果树开花了——（生

5、接读）仙人树开花了——（生接读）玉兰树开花了——（生接读）火炬树也开花了——（生接读）最妙不可言的是那叫花树的树，远远望去——（生接读）。　　（概括描写部分可以全班读，具体描写部分可以开小火车，并可以循环进行。）③（展示非洲植物图片，配乐）让我们伴随着美妙的乐声，欣赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。（学生先欣赏图片，自由诵读书中语句；然后配乐朗读。）④此时，你感受到非洲是一片怎样的土地？ 2．比读彩色的食物：自由读相关语段，说说自己的感受。语言比较：（课件呈现）在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，

6、有像是流动的颜色的各种饮料；在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。（学生对比课文阅读，体会表达效果，交流阅读感受。）引读：这是多么绚丽的色彩啊！你瞧——（生接读）我们再回过去看看写花的那些句子，你感受到了什么？⑤朗读写花的句子。 3．悟读彩色的非洲人：找出写非洲人的句子读一读，想一想：非洲人是些怎样的人？四人小组交流自己的感受。引读：对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么热爱生活！你看——（生接读）对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么

7、富有活力！你看——（生接读）　　③小结：无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。4．感受“天”、“人”和谐：①俗话说，“一方水土养育一方人”。我们似乎可以从非洲的自然环境中找到非洲人性格的某种联系。比如说—— 赤道骄阳那么炽热、那么明亮，不就像非洲人乐观开朗的性格？不就像？（学生小组合作，联系上下文感悟非洲的环境与非洲人的性格之间千丝万缕的关系。）　　　四、课后作业，拓展延伸：1．收集、查找有关非洲的图片，并且运用课文语言给图片配上解说词，可以举办一个非洲风情展览会。2．阅读《台湾

8、蝴蝶甲天下》与课文中描写蝴蝶的语段，比较台湾蝴蝶与非洲蝴蝶的异同。　　板书设计：　　           骄阳蓝天　　          花草树木  “真是一个色彩斑斓的世界！”彩色的非洲动物世界                      赞美非洲的风情文化日常生活    “