英语人教版五年级下册彩色的非洲教学设计

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1、28*、《彩色的非洲》山田中学吴欢玲教学目标1.认识课后生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。2.有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。3.领悟文章的表达特点。教学重、难点:了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。课前准备:布置学生搜集与课文内容相关的图文资料,教师准备非洲风情风光的碟片或课件。教学过程:一、导入新课,质疑文题1.导语:同学们

2、,我们感悟了德国人——“人人为我,我为人人”的人生境界;领略了威尼斯的风土人情;看到了泰国人与象和谐相处的亲密关系。今天,让我们走进另一片神秘的土地——非洲。2.资料交流:通过课前的查阅资料,你对非洲有哪些了解?师:今天我们先来聊聊非洲。板书:非洲(同学们交流以前对非洲的了解。)生:我从以前学过的课文《梦想的力量》,知道非洲是一个缺饮用水的地方!生:非洲黑种人居多,非洲是野生动物的天堂!生:非洲是个贫穷落后,怪病丛生的地方。·····2.师:在人们的印象里,恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起

3、的。其实那是非洲政治、经济落后所导致,今天,老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书:彩色)3.出示课题“彩色的非洲”。课题质疑。如:为什么说非洲是彩色的?3.:这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲,去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。二、检查预习情况。检查词语认读情况。三、学习课文(一)默读课文,紧扣“色彩斑斓”,整体感知课文。学习要求:1、标好自然段。2、浏览课文,划出表达作者对非洲整体感受的两个句子。生:非洲真是一个色彩斑斓的世界!生:啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!学生汇报,课件出示这两个

4、句子。(课件)3、读一读这两个句子,你发现了什么?小结:都是感叹句,一个在课文的前面,一个在文章的最后,前后呼应,与课题照应。生:表达出了作者对非洲的赞叹之情!师:作者在赞叹什么?生:(齐)非洲真是一个色彩斑斓的世界!4、思考:“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记,读后同桌之间交流。师课件出示填空题:非洲真是一个色彩斑斓的世界!那里的()是彩色的,那里的()是彩色的,那里的()是彩色的,那里的()是彩色的,那里的()是彩色的。啊

5、,非洲,好一个多姿多彩的世界!5、本文采用了怎样的结构形式。引导学生体会文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。出示课文中的原句,读一读。课文写了多方面的内容,文章怎样将这些内容联系起来?找出相关的句子。关键句:非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的。非洲的艺术也是彩色的。6、这些句子在课文中的作用是什么?(承上启下,过渡作用)(二)、研读重点句段(第四段),感受彩色非洲。非洲是一个色彩斑斓的世界,课文里的语言也是丰富多彩的。1、这一段描写

6、的内容是什么?2、寻找描写颜色的词。3、找出文段中运用的修辞手法,说说其作用。4、重点研读两个句子:芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽开的花朵比绿叶还多,一颗似一团火,一排似一片霞。A、引导学生体会:a、句中连用了拟人、比喻、排比的修辞方法,生动形象展现了树开花的奇丽景色。b、这里如此细致地描写树开花的情形,是因为这是非洲的特色。相比,前面略写花开花则是因为太常见了。还有一种叫做花树的树,更是妙不可言,远远看去,树上像是开满五彩缤纷的花,非常

7、壮观。走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,好似含情脉脉的少女,向人们频频点头。(三)指导学生自读其他段落。(学习迁移法)(1——4组阅读第五段,5——8组阅读第六段。)1、自主研读课文,感受语言魅力。课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲,还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。运用了不少的修辞手法,请同学们找出来体会。感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。2、汇报交流。(抓重点句段交流)七彩的动物世界“其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断变换着,交织着,渗透着,辉映着,令你目不暇接,不

8、住地发出赞叹”A、通过朗读体会:颜色在变换更能表现非洲蝴蝶的色彩缤纷,与众不同。B、想象:游客会发出怎样的赞叹?那些蝴蝶经过防腐处理,制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断地变幻着,交织着,渗透着,辉映着,令你目不暇接,不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢,你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省,置身于五彩缤纷的蝴蝶世界,细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵,简直如同步入仙境。数量多,颜色美多彩的日常生活1、能用一个词来形容非洲人民的

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