语文人教版五年级下册习作教学《童年趣事》

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1、学习单元第二单元学习题目习作童年趣事总（3）课时学习日期年月日课型练习第（1）课时学学习目标：1、结合童年的照片等，写自己的童年故事．　　　　　　　　　　　　　。2、把事情经过写清楚，写具体，写的有趣，写出自己的真实感受　3.突出有趣的场面，进行重点描写。　　学习重点：通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象深刻的事。学习难点：、把事情经过写清楚，写具体，写的有趣，写出自己的真实感受教具准备：搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品板书设计：童年趣事趣事教学过程二次备课一一、播放音乐《童

2、年》，引出话题二，出示学习目标1、结合童年的照片等，写自己的童年故事。　2、把事情经过写清楚，写具体，写的有趣，写出自己的真实感受。3.突出有趣的场面，进行重点描写。三、出示童年影集，引起童年的记忆出示照片，打开学生记忆的闸门，简要说说童年中美好记忆中的某个片段。（激发学生表达的欲望）全班交流有趣的经历和故事。教学过程二次备课四、明确范围，简要指导1、审题“童年趣事”要围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心来写，叙述要真实、具体。真正在作文中写出童心、童性、童情、童趣来。（出示一段资料感受它的“趣”）2、选材：

3、抓住童年生活中真实的事例来写。3、巧构思⑴写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。事情的经过要详细写，特别是有趣有意义的地方作为重点来写。⑵我们要把事情写生动有趣，就要抓住人物的心理、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体，还让人感觉真实.出示范文，分析写法。五、写出有“趣”，写出个性1、指导命题，请同学们把想好的题目告诉大家（如：夏天的“雪花”、替小鸡接生……）先小组交流，再全班交流．2、佳作共赏，体验成功。⑴学生根据写作要求自主习作。⑵教师巡视，对个别学生进行指导。⑶展示，

4、评议。五、布置作业这堂课我们写了童年趣事的精彩片断，回家后继续修改自己的作文，完成整篇习作。课后反思：学习单元第四单元学习题目桥总（2）课时学习日期年月日课型精读第（2）课时学学习目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文．　　　　　　　　　　　　　。2、抓住重点句段，理解课文内容，感受老汉在危难之时，舍己为人的高尚品质。　3、体会课文在表达上的特点，理解题目所蕴含的深意。　　学习重点：引导学生抓住重点句段，体会老汉的精神品质。学习难点：体会课文在表达上的特点，理解题目所蕴含的深意。教具准备：教学课件板书设计：桥

5、短句洪水如魔比喻拟人写法对比老汉如山教学过程二次备课一一、导入新课，播放洪水录像，说说你看到了什么？想到了什么？二，出示学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文．　　　　　　　　　　　　　。2、抓住重点句段，理解课文内容，感受老汉在危难之时，舍己为人的高尚品质。　3、体会课文在表达上的特点，理解题目所蕴含的深意。三、第一次先学后教（走进洪水，感悟洪水可怕）自学提示： 默读一至六自然段，想想你从哪些句子中感受到大雨和洪水的可怕，把它用“——”画出来。 小组内交流自己的阅读感受。（1）默读，找句子画线。（2）朗读

6、，体会。（3）汇报交流感受。（体会比喻、拟人的运用使句子更加生动、形象。）（2） 带着自己的感受，有感情地朗读这些句子。教学过程二次备课四，第二次先学后教（了解人们的惊慌）自学指导：1、 学生快速浏览课文，找出相应的句子读一读。你从哪些词语感受到人们的惊慌失措。（你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、乱哄哄……）3、 你能想像当时的场面吗？用自己的话说一说。五、第三次先学后教（体会老汉的精神）自学指导：学生再读课文，找出文中描写老汉的语句，读一读，说说你认为老汉是个怎样的人，从哪儿体会到的？　学生自由读文，体会关键词

7、句。教师巡视，作适当的指导。后学生在小组内交流。　　全班交流。先说你认为老汉是个怎样的人，然后说说是从哪儿体会到的，再来有感情地朗读这些句子，并说一说为什么要这样读，再大家共同评议。引导学生从这些句子中体会老汉“先人后己、临危不惧、不循私情”的高尚品质。老师适时引导学生反复朗读老汉说的话。六、再读课题，探究课题深意。　　1．文中谁给我们留下的印象最深？（老汉）为什么文章要以“桥”为题？　　（还能用什么做题目？）　　2．学生自由发言。　　3．让我们用自己的话来赞美老汉，并尽量用上“桥”字，好吗？　　如：（1）“

8、老支书，您是村民们跨越死亡的生命桥啊！” 　　（2）“老支书，是您用自己的血肉之躯筑起了一座永不坍塌的桥！”七、当堂训练　这位白发苍苍的老太太，这位肝肠寸断的老母亲，她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。泪眼朦胧之中，她看见了泪流满面的乡亲们，却看不见老伴清瘦的脸颊；她听见了人们嘤嘤的哭泣声，却听不见儿子深情的呼唤；她看见了——，却看不见——；她听见了——，却听不见——，请同学们拿出小练笔，接着往下写。八