语文人教版三年级下册《燕子专列》第二学时教学设计

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1、《燕子专列》第二课时教学设计一、导入新课1.这节课我们来学习一篇我们人类保护小动物的课文--《燕子专列》。伸出手指和老师一起板书。（强调“燕”字不要少写一横：注意，第四笔横不要忘记。）齐读课题。2、师：上节课同学们都初读了课文，词语会读了吗？专列欧洲瑞士舒适空调覆盖启程特殊致谢麻烦骤降气温风雪疲劳温暖救护成千上万饥寒交迫濒临死亡长途跋涉饥寒交迫气温骤降同学们，我们看课题：专列，什么是专列？（专门的列车）什么是燕子专列？（专门送燕子的火车）。燕子是候鸟，可以长途飞行，为什么还要用列车送呢？相信同学们一定能找到答案吧。二、研读课文，深入体会。1、学生读文思考：燕子是候鸟

2、，能长途飞行，怎么还用专列送呢？请大家读读课文的第二段2、燕子遇到的麻烦是什么？（1）学生朗读（出示课件）：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。（2）你们感受到了什么？全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。气温骤降：⑴你怎么看气温骤降，能举个例子说说吗？（例：气温一下子子从20摄氏度降到0摄氏度等）长途跋涉：（1）这也是导致燕子濒临死亡的原因，也用一个字概括？（累）你从文中哪里读到累？（长途跋涉，非常疲劳）什么叫长途跋涉？课文中说燕子要从（生答：南方）飞回（北方），同学们

3、，你们知道燕子要飞多长的路吗？（出示地图）我们来看看欧洲燕子迁徙的地图，一起感受一下燕子路途遥远！饥寒交迫：（1）导致燕子濒临死亡，除了“冷、累”外，还有（饿）！燕子费尽千辛万苦才到达北方，当它们精疲力尽需要食物来补充体力。然而，迎接它的却是──（饥寒交迫）。看书读（让我们再读燕子遇到的麻烦）此时此刻，你们还认为成千上万只燕子濒临死亡仅仅是遇到了麻烦吗？可以换成什么词？集体说：（不幸）（灾难）（危险）三、感悟爱心1、在突如其来的自然灾害前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是幸福的。板书──幸福。请大家用心读一读课文第2自然段剩下的部分和3、4自然段，感受燕子得到的幸福

4、。2、正当燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府作出了怎样的决策？（1）出示课件：政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子。（2）默读课文第三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。①指名读。②通过多媒体创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣。（3）体会瑞士居民们的爱心。①默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四

5、处寻找冻僵的燕子。②通过朗读感悟，体会这些词语的作用。③指导朗读。④教师引读。听到消息后，居民们纷纷走出--,冒着--,顶着--,踏着--,四处寻找--。⑤再仔细地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居民们的热情？（学生读文，抓重点词语“纷纷”“四处”.）⑥学生有感情地朗读这一段。（4）体会贝蒂的爱心。①请同学们默读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你感动的句子。②学生默读、勾画、思考。③全班交流自己的读书感受。④朗读第四自然段。⑤学生思考，写下想对贝蒂说的话。贝蒂，______________________________________________。四、

6、升华博爱之情1、经过人们的努力，许许多多的燕子被送上了列车，列车载着获救的燕子驶向温暖的远方。于是，（配音课件）：那一年的春天，我们在欧洲瑞士的一个车站，看到了这样一幕──（引读首尾两段）：“有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，……特殊的客人──燕子。”“列车开动了……向人类致谢。”2、燕子专列里载着的仅仅是燕子吗？载着人类的友情载着人类浓浓的关爱载着瑞士人民的爱心。3、燕子向人类怎样致谢？人和动物是朋友，应该和谐相处。五、布置作业把自己想对贝蒂说的话认真写下来。