语文人教版三年级下册燕子专列第二学时教学设计.docx

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1、第二课时　教学目标：1、有感情的朗读课文，抓重点词句体会课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。2、看课文插图，展开想象，把小贝蒂怎样救助燕子的经过写具体。教学重点　　　抓住人物地语言、动作、神态，展开合理想象，进行说话训练教学难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人们爱心之间的关系，感受这样对比写的表达效果。教学过程一、复习引入1、出示词语：气温骤降　风雪不止饥寒交迫　皑皑白雪春寒料峭漫天飞舞坚硬的山路冻僵的燕子指名读、领读2、有感情地朗读课文，说说课文的主要内容、哪些地方令你感动?　二、品读感悟1、燕子在瑞士境内究竟遇到了

2、怎样的麻烦？读第二自然段，画出相关词句，读一读，说出你的体会。学生汇报，教师板书(板书：气温骤降、风雪不止、冻死、饥寒交迫、料峭的春寒、漫天飞舞的大雪、坚硬的山路、冻僵、皑皑白雪、僵硬)读一读这些词语，提醒学生积累。2、人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可引导从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、设燕子专列);二是群众方面(竭尽全力寻找、车站送行)。　　⑴　政府方面：政府为什么要做出这样的决定?从中你体会到什么?　　①　如果你是瑞士市民，你看到燕子在瑞士境内遭遇了不幸，你会怎样通知政府呢?

3、提示用上黑板上的好词语。组内交流，个别展示。　　　②　什么是“呼吁”?请你替政府来向大家呼吁一下。比如：各位观众，瑞士国际电视台现在向你们播报一条重要新闻，现在……　　⑵　群众方面：　　①　找一找人们寻找燕子时的动词，用笔划出来。　　②　照着课文的样子，说一段有连续动词的话。自己练说，个别展示。三、创设情境，指导小练笔　1、课文中的小贝蒂是一个善良有爱心的女孩，她美好的心灵如同她红扑扑的脸。现在请你再仔细读一读第四段，看着课文的插图，把自己当作小贝蒂，向大家介绍那天救助燕子的经过，用上黑板上的好词语。　2、学生看板书自己

4、练习讲　3、指名2—3名学生汇报，评价。如：在满天飞舞的大雪中，小贝蒂裹紧了衣服，和爸爸妈妈一起到野外去寻找燕子。脸冻得通红的小贝蒂，一边走一边低头仔细寻找冻僵的燕子，她拿者一根小树枝，来到树下草丛里轻轻地拨弄。突然，她好像听见有燕子微弱的叫声，赶紧在雪地里用双手轻轻地拨动着，果然，一对燕子依偎在一起，瑟瑟发抖，已经快没气了。“爸爸，妈妈，我找到了两只!”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，还不停地用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。4、学生动笔写同桌互相修改　5、列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。

5、救助燕子的事引起了人们的关注，尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了明星人物，人们纷纷给她打电话或写信。你读了这个故事，想对可爱的贝蒂说什么呢?　6、指名说。　四、总结升华　多么感人的故事啊!在救助燕子的过程中，人们用爱，用真情编织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。　现实生活中，像这样人和动物之间温馨感人的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的小贝蒂那样爱护动物，使其它动物都能像课文中的燕子一样幸运，幸福而又快乐地生活在地球上。五、布置作业　　推荐阅读《小狮子艾尔莎》　　　板书　6

6、、　燕子专列　　气温骤降　　　料峭的春寒　　冻死　　风雪不止　　漫天飞舞的大雪　冻僵　　饥寒交迫　　　坚硬的山路　　僵硬　　皑皑白雪