五年级数学下册第六单元通案

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1、课题同分母分数的加、减法授课时间教学目标1・通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。2・培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力课型新授课教具课件备课教师张丽珍授课教师教学过程教学通案教学个案一、启智引思1、（1）扌的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。（2）（）个土是点，占里有（）个占。（3）3个+是（），号是4个（）。2、谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。二、自主探究1、出示例1。

2、提问：1、观察图，你都知道了哪些数学信息？2、要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？学生思考并口答：i+t，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。提问：i+t的和是令，为什么分母没变，分子是怎样得到”的？提问：你会写出计算过程吗？板书：8+8一8一8一2利用多媒体课件演示上面的计算过程：观察图可以看出结果是令，也就是*。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。2、小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。三、展示交

3、流1、请学生看题，试列式并计算。请学生汇报计算过程：4—44=22、提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？3、小结：观察例1和例2有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。）四、巩固提高1、完成教材第90页的“做一做”o学生独立完成，集体订正。2、完成教材第91页练习二十三的第1题。3、完成教材第91页练习二十三的第2题。其中（）一吉=苔3~（）W，让学生说说是依据什么关系进行计算的

4、？教后反思课题同分母分数加、减法授课时间学标教目1、理解同分母分数加、减法的算理和计算方法，提高学生计算能力。2、培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。课型练习课教具小黑板备课教师张丽珍授课教师教学过程教学通案教学个案一、回顾导入提问：想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？（分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。）二、独立练习1、完成练习二十三的第1、2、3、题。学生独立完成，集体订正。2、完成练习二十三的第4题。

5、提问：有几组分母相同的分数？各有几个？让学生试着组成不同的算式并进行计算。3、直接写出下面各题的得数。512—6_2—311—997710102_2_115-5_3-3366884、从乐乐家出来，向东走鳥千米是街心公园，向西走召共千米是少年图书馆。从少年图书馆到街心公园的距离是多少千米？从乐乐家到少年图书馆的距离比到街心公园远多少千米？5、在O里填入“〉”、Y”或“二”。4—2OZ—色1+4Q2+Z77^885*51010丄+2O△+丄丄+3O3—丄919151581866三、集体订正1、当堂校对让学生

6、以小组为单位，合作解决问题。交流时让学生说出计算的过程。2、教师讲评四、总结整理1、算一算，你发现了什么规律？1I—I_!_1—11—1I3144521761111_1—1_1—1_1—1_13445276112、在括号里填上适当的最简分数，使等式成立。()+()=i()-()=i()+()=i()-()=i3、课堂小结本节课，我们研究了分数加、减法的意义和同分母分数加、减法的计算方法。分数加、减法意义与整数加、减法相同。在计算同分母分数加、减法时，注意计算结果能约分的要约成最简分数。教后反思课题同分母

7、分数加、减法(二)授课时间教学目标1、通过学习，使学生掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。2、培养学生运用多种方法解题的能力。课型练习课教具小黑板备课教师张丽珍授课教师教学过程教学通案教学个案一、启智引思谈话：昨天，我们学习了同分母分数加、减法的计算方法，谁能说一说同分母分数加减法的计算法则是什么？二、自主探究1、出示例3,电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况如下：节目类型动画类游戏类教育类科普类其它时间分配41511571527T00(1)请学生根据所给信息提出数学问题并解答。(2

8、)老师提问：前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？学生审题，分析数量关系，并列式计算。三、展示交流1、老师巡视，并请用不同方法计算的同学板书在黑板上。方法一：咅+吉二岸二音方法二：菁+吉二吉二咛二恃二含引导全班学生观察对比这两种方法，并作出评价：“你喜欢哪一种方法？为什么？”学生交流，达成共识：用三个分数直接相加比较简便。2、出示问题：其他节目占每天播出时间的几分之几？学生思考列式：说一说为什么这样列式？请学生将计算过程板演出来：1-廿