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1、基于分层线性模型的大学生教学满意度影响因素分析TheInfluencingFactorsofCollegeStudents'SatisfactionwithTeaching:BasedonHLMAnalysis作者：王芳作者简介：王芳(1988-),女，福建三明人，厦门大学教育研究院教育经济与管理专业博士研究生，从事大学生学习和高等教育管理研究。福建厦门361005原文出处：《复旦教育论坛》(沪)2018年第20181期第48-55,97页内容提要：采用两水平分层线性模型，根据全国27个省、直辖市、自治区106所高等学校
2、120322名本科生的调查数据，分析了大学生教学满意度的影响因素。结果显示，我国大学生的教学满意度存在显著的差异，造成这种差异的主要因素是学校类型、学生的教学重视度和教学感知、学生的个体特征。学生的个体特征包括先赋因素和身份特征，其中，先赋因素包括：生源地、父亲受教育程度和家庭经济状况；身份特征包括：年级、学科、是否第一志愿专业、是否是学生干部等。此外，学校类型也能够改变教学重视度对教学满意度的影响程度。Thepaperconductsanempiricalstudyoncollegestudents'satisfact
3、ionwithtcachingbasedonaninvestigationof120322studentsat106collegesin27provincialregionswithtwo-levelhierarchicallinearmodel.Theresultsshowsignificantdifferencesincollegestudents'satisfactionwithteachinginChina.Theinfluencingfactorsarethetypeofcollege,theimportanc
4、estudentsattachtoteaching,students'perceptionofteachingandindividualcharacteristics.Individualcharacteristicsincludeorigin,father"slevelofcducation,familyfinancialstatus,grade,discipline,whetherthestudyingmajoristhefirstchoice,andwhetherhe/sheiscadre.Inaddition,c
5、ollegetypecanalsoinfluencethelevelofimpactthattheimportancestudcntsattachtoteachingexertonstudcnts'satisfactionwithteaching.期刊名称：《高等教育》复印期号：2018年06期关键词：教学满意度/学情/两水平线性模型/教学质量/satisfactionwithteaching/learningstatus/two—levellinearmodel/teachingquality标题注释:国家社科基金(教
6、育学科)重点课题(AIAI00007)o—、硏究背景人才培养是高等学校的基本职能，人才培养质量的提升需要良好的教学质量提供坚实的保障。然而，随着高等教育规模的扩张和高校职能的扩展，高校教师所面临的压力不断增大。教学任务不断增多,科研竞争日趋激烈,这些现实问题使教学质量受到一定程度的影响，引起了社会各界的广泛关注。2011年，39所"985工程"大学相继公布了各自的《本科教育教学质量报告》。2012年3月16日，教育部发布《关于全面提高高等教育质量的若干意见》,明确指出“要巩固本科教学基础地位，把本科教学作为高校最基础、最
7、根本的工作〃[1],并提出了包括常态监控、自我评价、院校评估、专业认证以及国际认证在内的〃五位一体〃的评估制度。此后，教育部对不同高校开展了本科教学工作审核评估和合格评估，同济大学等高校还构建了内部教育教学质量保障体系。由此可见，无论是教育行政管理部门还是各高校,都在教学质量提高方面做岀了很大努力。目前,高校成本分担机制日渐推行,学费收入占高校经费收入比重日渐提高,大学生已从传统的〃知识与技能的接受者〃转化为〃知识与技能的需求方和消费者"，成为影响高等教育机构行为及其职能的一个主体性角色［2］。因此，对本科教学质量的评价
8、离不开学生的评价。根据顾客满意度理论，顾客满意度受到顾客期望、质量感知和价值感知的综合影响，同理，大学教学满意度主要受学生期望和学生感知质量的影响［3］。那么，学生期望和学生感知的教学质量对本科教学质量的影响机理是什么?长期以来，我国的高等教育资源在院校类型、区域间的投放和分布上存在很大差异，优质高等教育资源主要集中
