七年级下册语文第三单元_图文

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1、新航标个性化一对一辅导教案学生姓名：授课老师：潘少娥日期：年月曰上课时段10:00—12:00辅导科目：语文（七）课次：第次课时：（2）小时上课地点：北京新航标教育清溪分校教学目标掌握本单元的基本内容及相关知识点。教学内容第三单元教学重难点重点：文言文的学习难点：文言文的学习教学过程一、作业检查，上次课知识梳理：二、知识点、例题：《孙权劝学》：以“劝学”为中心事件展开描写，写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，点明了学习的重要性。写作思路：孙权劝学一吕蒙就学一鲁肃赞学人物性格：孙权（严格要求下属、循循善

2、诱）、吕蒙（知错就改，谦虚好学）、鲁肃（敬才爱才）文章注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。课后一、学生对于木次课的评价O特别满意O满意O—般O差评价二、教师评定1、学生上次作业评价：O好O较好O—般O差2、学生木次上课情况评价：O好O较好O—般O差教师签名：作业布置负责人意见负责人签字：日期：年月曰新航标个性化一对一辅导教案上课日期：2016年月日星期学生姓名：课次：教学内容：第三单元-＞本节课知识点讲解(一)、重点字词宰割(zaige)筹划(cho

3、u)彷徨(panghuang)仰慕(yangmil)可歌可泣(qi)衙门重荷(2)鲜为人知(xian)当之无愧(kui)锋芒毕露(It)家喻户晓妇孺皆知(rii)深邃(sui)卓越(zhu6)马革裹尸(guo)鞠躬尽瘁死而后已(gongcuiyl)至死不懈(xiQ)元勋(xun)淆水(xi)弥高(mi)孕育(ytin)黯然神伤(an)®(xun)铤(ting)衰微(shuaiwei)赫然(hQ)炯炯(jiBng)窥视(kui)迭起(di。)锲而不舍(qie)兀兀穷年(wu)沥尽心血(11xue)潜心贯注(qidn)无(xid)磐

4、石(pdn)孰(shii)迥乎不同(jiong)一反既往(fdnji)慷慨淋漓(kangkdilinII)气冲斗牛(dou)踌躇(chouchii)喧嚣(xuanxiao)沉郁(yu)应声而至(yingsheng)一拍即合(ji)义愤填膺(ying)魅力(mei)脚踝(hudi)卿(qing)琐事(suo)滑稽(ji)头颅(lu)轮廓(ku6)钦佩(qin)白皙(xi)邪(ye)涉猎(shOlie)【第11课•邓稼先】1•邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦

5、相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了其中优秀的部分，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚老实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼，一生喜欢'纯'字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。邓爷爷同志说过：“我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民。”邓稼先的气质品格和奉献精神与邓爷爷同志表达的心声是一致的。2.在写邓稼先以前，文章的第一部分为什么先概述我国近一百多年的历史？先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的

6、发展产生巨大影响的历史人物。3.课文的第三部分，作者为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国**的理想党员。”锋芒毕.露：全、都习题:C.妇孺.皆知：小孩子死而后已.:罢了D.家喻.户晓：明白马革.裹尸：皮A.租诅祖B・勋陨员C.端惴湍口山D.稼嫁家2•下面各组词语中字形有误的一组是（A.鞠躬爆炸宰割苦闷B・崇高坦诚仰慕残案C.大厦蓬草萦绕长亭D.颤抖焦虑筹划彷徨3.下

7、列词语屮加点字解释有误的一项是A.可歌可泣,.：流泪鲜为人知1.几组字屮读音完全不同的一•组是沮)少B.当之无愧・：愧色2.下列说法有误的一项是（）A.本文的主题是：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰岀人物又使中华民族口立于枇界民族Z林。B.邓稼先不是一位普通的人物，而是一位历史性人物。C.文章不同于一般写人的传记，在选材上是“散”的。D.这篇文章的语言很有特色，句式十分整齐。【第12课.闻一多先生的说和做】作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分着重写闻一多“做了再说，做了不说”，是“卓越的学者”,下半部分

8、着力写闻一多“说”了就“做”,是“大勇的革命烈士”。全文采用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生的主要事略，表现闻一多先生说做统一，表里如一的高尚人格。疑难解惑1.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。这个句子是比拟的说法，是指寻找使我国文化繁荣昌盛起来的方法来振