三（3）班数学质量分析报告

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1、三（3）班数学质量分析报告新课程课堂教学评价倡导有三大理念：一、关注学生的发展。在教学中要体现促进学生这一理念的发展首先要体现在教学目标上，必须按照课程标准，教学内容的体系来完成教学，完成知识的传授，同时还要注意学生潜在能力的培养。二、强调教师的成长。根据课堂评价目标的要求，课堂教学评价要促进教师成长的方向发展。重点不是课堂教学结果，而是诊断课堂教学的问题，解决了课堂中存在的问题，就能使教师的能力得到发展，才能满足教师个人发展目标，促进教学质量进一步提升。三、重视以学生为本来制定教学目标。新课程课堂教学评价注重在课堂上体现以学生为本，以学生发展为本，必须要对传统课堂教学评价进行改革，即体现

2、以学生的”学”来评价教师的”教”,强调以课堂呈现的状态来评价教学质量，课堂中尤其是要关注学生的情绪状态，学生的注意，学生学习的态度，观察课堂学生的参与度,学生思维的碰撞，学生知识的掌握程度。因此，促进当前教学评价是当前重要任务，对此，我对我班进行了一个学期的质量测试进行了认真分析，认真总结。其目的就是对木学期的教学质量进行监视，也对我以后的教学质量起引导、指向作用。在本学期的期末测试结果中所体现的问题以及本学期对该班的数学质量分析如下。本次期末检测是三所小学联考，参与班级有7个班级，评卷和统计成绩都在我校进行，因此基础上进行质量分析具有一定的可信度。对本班成绩进行分析，90分以上占24名，

3、优秀率达65%,及格率达90%,平均分为83分。与其他兄弟班级比较不容乐观，存在较大的差距，不及格人数有4人，是本次考试平均分拉分的关键，据我分析，本次考试的测试效度比较低，即区分度不高，好的学生与基础较差的学生没有在成绩中体现出来。在三（3）班中还存在一些基础较差的学生，统计结果为7人基础太差。根据课堂改革的指导思想，坚持“以学生文本”和“立足过程，促进发展”的新理念，让考试成为老师和学生的一次成功体验，激发学生兴趣，改进教师的教学方法，以提高教学质量，使教师的“教”和学生的“学”能更好的融合在一起，共同发展。木班的数学教学质量分析和数学质量分析使我对以后的教学感到不容乐观，可以说是既有

4、喜悦，又有忧愁。喜是对班级中能取得一定的成绩，忧的是还有很多学生没有认真的考好，是我的工作没有做好,还存在很多的不足之处。（一）90%以上的学生对于基础知识掌握的还是比较好，主要原因还是木次考试粗心导致没有上90分以上，（二）三（3）班的学牛创新思维能力还是可以的。（三）大部分学生的学习习惯良好，有很大的提升空间。我接受本班学生为一个学期，对之前的学习状况没有很好调查清楚，以至于没有对后进生很好的进行教学，在课堂中，对于后进生感到某种欠缺，没有更好的有效方法来指导学习，导致一些后进生赶上来比较吃力，比如，有些后进生的数学进度还是停在计算和口算上，对于思维的训练和解决问题的培养没有很好的达到

5、要求，其主要原因题目看不懂或者是字不认识从而对数学学习比较吃力。存在的问题有：学生方面：学生的逻辑思维能力的培养有所欠缺。学生的综合运用知识的能力较差。本班学生优等生较多，且存在差距很大，尖子生和羌生差距大。课堂中学生发言非常积极，主耍是中等生和优等生，从而忽视了差等生的存在，没有对学生进一步了解，对差生的基本学习情况掌握的不准确。没有保证练习的时间和数量，学生对基础知识掌握的不是很好，特别是应用题，粗心导致错误率情况存在。教师方面：教学的理念不新，思想上还存在着重视优等生，忽视差等生。教学手段不创新。调动学生积极性有待提髙。课堂教学，我讲的多，学生练得少，优秀生表现机会多，学困生表现机会

6、少，导致数学学习成绩不够理想,对教材分析的不够彻底，备课难以充分到位，以至于学习效率不高。应对措施(一)理念的转变：转变观念是行动基础，只有创新理念，转变观念才能与时俱进。因此，深入学习新课程理念是重点，是提高素质教育，提高教学质量的首要任务。如何使教学质量在课堂中落实是考虑的重中之重，如何使教学工作真正的走上素质教育也是工作的重中之重。(―)教学方面的改进措施：课堂中创设良好的氛围，激发学生学习的积极性，不能以灌输知识为主，而是教给学生学习的方法：即“授之以鱼，不如授之以渔”,教授学生学习的方法也是新课改的理念。激发学生学习动机，才能让学生在学习中找到快乐，在快乐中成长，只有满足学生的需

7、要，才能激发学生兴趣，需要是学生的最低层次的内在要求，要求达不到，将无法调动学生学习的积极性。课堂中，需要在在学生的角度来考虑，营造和谐，平等，民主的氛围。对学困生我会适时的进行个别指导和帮助，争取家长的配合，与家长保持密切的联系，进一步协助孩子的成长。在教学中，我将会给优等生，差等生及学困生采用梯度的模式进行教学，在练习中也采用梯度模式，优等生满足全面发展，中等生重点培养，学困生重点抓基础落实，适时采用个别辅导。让孩子