4我叫神舟号教学设计

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1、4.我叫“神舟号”一、教学要求：1、复习巩固汉语拼音，读准绿线内的几个生字，读准生字表中的7个生字。认识两种笔画。2、能正确、流利、冇感情地朗读课文。3、初步读懂课文。二、教学重点难点：1、复习巩同汉语拼音，读准绿线内的几个生字。认识两种笔画。能正确、流利、有感情地阴读课文。初步读懂课文。2、指导朗读并讨论说话；练习背诵。指导写字。三、前置学习活动：1、课件2、学生预习自读课文四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、激趣导入新课。1、小朋友，听过神话故事《嫦娥奔月》的故事吗？(出示课件：嫦娥)请小朋友说说看。指名说。2、出示课题：我叫“神舟号”齐读课题。二、借助拼音，初读故事，指导说话。

2、1、小朋友，我们已经掌握了汉语拼音的本领，请大家借助拼音，自己把这个故事读读看，看能不能读懂。2、课文插图，指导说话。(1)图上画的是什么地方？(2)嫦娥姐姐身边的这艘飞船从哪来的？你怎么知道的？三、再读课文。四、精读课文。1、教学第一自然段。（1）指名读。（2）请小朋友也用喜欢的口气对飞船弟弟说说看。（3）嫦娥姐姐问了飞船弟弟哪两个问题？（4）简介（5）学完了第一口然段，老师想考考大家，用“在”说话。2、教学第二自然段。3、教学第三自然段四、总结课文。五、作业设计：六、指导写字。飞：笔画横折斜构，范写。学生书空。伤3笔画横折构，范写，学生书空。学生描红。七、板书设计嫦娥姐姐飞船弟弟哪里來中国

3、來做什么作飞行试验教后记:低年级语文教学主要以读书、写字教学为主，I佃我设计本课则是以读书为主。这篇课文要想读熟并不难，几乎所有学生在头天预习读五遍后都能达到要求,可是，要想真正的读好这篇课文，出现的问题就比较多了。第二课时一、游戏导入1、摘苹果：苹果树上挂满了写有木课生字的苹果。学生读对一•个，就奖励一个苹果。2、自由朗读课文，回忆课文内容。二、赏读课文1、学生自由朗读，并且选择文中自己喜欢的一个角色，好好练读。2、小组内交流读后的感受。3、各小组推荐一名学生美读课文，参加全班读课文比赛。组内其他成员精心指导参赛选手。（引导学生团结I■办作，积极参与）4、读书比赛。全体学生做评委，评出“大大

4、方方奖”“语咅准确奖”“有声有色奖”等。三、练习背诵四、指名表演1、在基本背出课文的基础上，练习将课文所描写的情景表演出来。可以加上口己的想象。小组练习，指名表演，相互评价。2、想象：嫦娥姐姐看到原来低矮的房子现在……原来狭窄的马路现在……原来浑浊的河流现在……原来……现在……学生自由想彖，小组交流，互相取长补短。全班交流。再次想象：如果嫦娥回來了，你想怎样招待她？3、再次表演。观众可以提问小演员，比如问飞船：你觉得你的家乡中国是个怎样的国家？太空屮你还有哪些伙伴？问嫦娥：原来你的家乡是怎样的？你是怎样飞到天上去的？……评出最佳表演奖、最佳创意奖。引导学生之间互相提问，互相启发，体验角色。五、

5、学习生字岀示生字：来的么去六、作业设计七、课外作业有条件的，可以从网上再去了解一些有关我国宇宙飞船的知识，制作成小卡片。教后记:在逐步指导学生做到不添字、不漏字、不读破句了基础上，我再指导学生读好“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话。为了让学生兴趣盎然地读好课文，我采用了同桌、男女生分角色朗读的方法。学生多读，读好了，自然便体会嫦娥姐姐看到“神舟号”飞船的惊讶，为了帮助学生初步了解我国科技进步，我还在课堂上播放了发射“神舟六号”飞船的视频，欣赏了宇航员在太空拍摄的照片。以促进学生生成口豪感。