北师大版四语下册《沙漠之舟》教学设计4

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1、《沙漠之舟》教学设计教学目标1、技能目标：学会11个生字，区分同音字“趾”和“月氐”，能联系句子理解“耕月氐”、“驼峰”、“脂肪”等词语；理解句子间和段落间的关系，学习“总一分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。2、认知目标：阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼为“沙漠之舟”。3、情感目标：通过修改资料，插入课文，丰富学生知识背景，提高学生写摘录笔记的能力、写作能力。教学重难点1、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。2、理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。教学课时2课吋。教学过程第一课时一、提示课题（板书课题）提问：“舟”是什么

2、意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海）沙漠里有船吗？（没有）沙漠之舟指的是什么？（骆驼）看了课题，你有什么问题吗？（为什么人们把骆驼称为沙漠之舟？……）二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，自学生字新词。2、釆用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。3、教师出示词语，检查学生认读。滚热的沙子；松软的沙子；陷进沙子里；宽广无边的沙漠；刮起卷着沙子的旋风；大风卷着沙粒飞滚；移来整座沙丘。说一说这组词语有什么特点？（都是描写沙漠的。）请你根据自己对沙漠的了解，用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景。出示课件，感受沙漠，学生可以边看边说。4、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，读到自己满意为

3、止。三、深入学习，理解课文内容1、骆驼为什么能在沙漠里生活？（1）学生自学。①分组学习，在书中找出相关词句，画出來。②边读边讨论：骆驼身体各部分有什么特点？这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系？（2）检查自学情况。（3）学生补充介绍查找到的有关骆驼的资料。（4）指导学生朗读第一自然段。（5）讨论：骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的？（从上到下，从头到脚的顺序）（6）小结：这一段除了第一句外，其他的句子有一个共同的特点：前半句介绍特点，后半句说明作用。2、人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？（1）小组进行合作学习。先读读课文2、3、4自然段，然后讨论，找出答案。看哪个小组又快又对。交流前提示

4、：将骆驼的特殊本领和骆驼的特点相结合进行交流。（2）学生交流。（骆驼身体高，脖子长，能望到很远的地方，能够为旅行的人带路；骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象；骆驼有宽厚的脚掌，腿上有月并砥，背上有驼峰，人们可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人们把骆驼称为“沙漠之舟”。）（3）思考：沙漠和大海有什么相似的地方？（大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片;大海波涛起伏，沙漠里“到处是高高低低的沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”，经常“卷着沙粒飞滚”。）骆驼和船相似的地方？（船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。）（4）指导朗读第二至四自然段。四、总结全文这篇课文是一篇描写动

5、物的说明文，以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领及被称为“沙漠之舟”的原因。作者抓住骆驼的特点，按顺序进行介绍，写得生动具体，有条有理。今后我们在写作吋也可以尝试这种方法。第二课时一、复习导入1、检查学生朗读课文，读后进行评议。2、“沙漠之舟”指的是什么？课文从哪几方面来写它是“沙漠之舟”的？（一是骆驼适应沙漠生活的原因，二是骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。）二、扩展练习1、指名学生朗读第一自然段。（1）了解写作特点。第一自然段是“总一一分”结构，围绕总起句进行具体描述。（2）了解内容之间的联系。通过研究、讨论，知道骆驼独特的身体特点是适应沙漠牛活的必备条件；沙漠独特的环境

6、也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“土壤”。2、让学生根据课后练习二的提示，修改所给的资料，插入课文第一段。3、在小组内进行交流，小组成员之间互相帮助。4、指名学生汇报交流。（及时肯定优点，并根据学生情况进行点拨。）三、指导学生书写本课的生字1、引导学生认真观察生字，比较“趾、脂、月氐”的音形义，提醒学生注意“嗅”字的写法：不要丢了“大”上的点。2、学生描红临写。3、教师进行巡视，及时反馈学生书写情况，指出优缺点，进行强化练习。4、欣赏佳作，教师进行讲评。四、布置作业1、熟读课文。2、说说骆驼的特点。