北师大版四语下册《太阳》教学设计2

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1、《太阳》教学设计教学目标1、认知FI标：理解课文的内容，了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的密切关系。2、技能目标：学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。3、情感目标：激发学生了解大自然、学习自然科学的兴趣。教学重难点1、读懂课文，了解太阳的特点以及与人类的关系。2、学习作者说明事物的方法。3、收集和处理有关星球的信息。教学课时2课时。教学过程第一课时导语：太阳，我们每天都能看见，早晨,从方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺

2、熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。今天这一节课我们就来学习《太阳》。现在就请同学们來做个小小“科学研究员”，了解了解太阳。请挂牌上岗，大家一起进入实验室研究太阳，好吗？比一比，看谁的工作最出色。一、课前交流整体感知1、资料交流、感受新知（网络）。课前大家一定收集了很多与课文内容有关的资料，谁来为大家展示你所收集的资料。2、创设情境、引发质问。（媒体演示“七彩奇观”）初升的太阳光芒万丈，此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。此时教

3、师做出一副倾听的样子，神秘地问：“你们听到了什么吗？好像有谁在很远、很远的地方说：'同学们，你们认识我吗？'在哪里呢？噢，原来在这里。”学生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。问：他是谁呀？师：（板书课题）你们认识它吗？有什么问题要问他吗？有问题可以直接问太阳公公。学生质问：……师：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文小找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；或是到网上去查寻。有些问题现在还没有答案，等同学们长大后再去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢？让我们一起來学习，看谁是一

4、名合格的“科学研究员”！二、自学课文，理清结构1、自学课文（课件演示“太阳探密”）：关于太阳有多远、多大、多热，与人的关系，课文上说得很清楚。现我们就把这篇课文当作一份资料来研究学习。研究科学，要提出问题,还需解决问题，这就需要查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关A阳的资料。看谁通过口己的阅读找到答案。2^理清结构。指导（1）：对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。（板书，一个自然段一个意思）要求学生读后把每

5、个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。板书每个白然段的主要内容。1、太阳远。2、太阳大。3、太阳热。4、太阳与人的关系。5、太阳与雨雪。太阳与风。9、太阳与杀菌。1（）、总结。指导（2）：归纳课文的内容，理清课文的层次结构。引导学生交流，各抒己见。三、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习。激发兴趣，明确要求1987年9月23日，在我国看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系，这

6、是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。同座对话。（全班进行分角色普遍训练）指名扮演讲解员。四、总结写法，点明意图这篇课文是一篇常识性说明文，主要介绍了太阳的特点和与人类的关系。第一部分（第一至三自然段）分别讲了太阳的远、大、热三个特点。第二部分（第四至八自然段）具体讲了太阳与人类的密切关系。下一节课我们将一起来利用网络，进一步的学习太阳一文的写作方法，并仿照它的写法写一篇自己熟悉星球的说明文。课后请人家收集有关的资料，作好下节

7、课上课的准备。第二课时一、形成练习，再创结构上节课我们己经初步的认识了太阳，并了解了课文的基本结构。下面请大家根据自己收集资料的情况，完成练习。（出示练习）二、根据课文，建构文章学了太阳一文的结构后，可以单独创作文章，也可以以小组为单位开展网上写作活动。你们小组准备写什么，怎样写？小组成员共同协商后，先分工合作，再写作。教师作用：1、资料源提供，如果有的同学对于天文方面的知识比较缺乏，打开课前的网站，搜索,查找有关的资料和信息。2、对学生的学习进行指导，以了解学生的进展。（三）展示作品，驱动学习生利用投彫向全

8、班同学介绍自己的作文。师：刚才太阳公公也听了同学们的介绍，想知道太阳公公在说什么吗？让我们仔细的听一听。（课件演示）太阳说：四（五）班的小刖友真能干，这么快速度就能完成一篇说明文了。为了奖励大家，太阳公公愿意亲自给大家作个自我介绍，大家想听吗？四（五）班小朋友们，我叫太阳,我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高。我这样自我介绍行不行？师：为什么不行？引导学生探讨儿种说明方法：打比方、列数字、