北师大版四语下册《挑山工》教学设计3

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1、《挑山工》教学设计教学目标1、情感目标：理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲往前走的精神。2、认知目标：学会本课生字新词，体会含义深刻的句子。能用”心悦诚服”、“意味深长”等词语造句。3、技能目标：给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。教学重难点学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神。教学课时1课时。教学过程（一）导入新课。同学们，这节课我们开始学习《挑山工》，通过初读课文，我们对课文的主要内容和挑山工都有了初步的了解，谁来说说看？这节课，我们继续学习一一《挑山工》。（板书课题）（二）朗读课文，整体感悟。1、现

2、在请你自己再轻声地读课文，把含义深刻但不容易理解的句子划下来。2、生朗读，师巡视。3、交流。（三）引导感悟，体会。1、估计学生划的句子是：（1）“我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。”（你能告诉大家，你什么地方不理解？点出“包蕴”、“意味深长”、“哲理”。）（2）“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。”（你什么地方不理解？点出“需要它”。）2、同学们提出的这两句句子的意思含蓄、深刻，作者没有直接点明，需要我们细细地体会。怎么体会句子含着的意思呢？“导读”屮已经告诉，我们常用的方法就是联系上下文。（出示

3、“联系上下文，体会句子的含义。”）3、我们用这样的方法自己尝试先理解第一句，你看看该联系课文的哪些句子或段落來理解？（1）自读、自悟。（2）交流。（你读懂了么？你是联系哪些内容读懂的？）生：挑山工的话。师：是呀,耍读懂这句话（指卡片）必须联系上文一挑山工那几句朴素的话来理解体会。（出示挑山工的话）（3）请这名学生朗读。谁也是联系这段话來理解的。我们一起來读一读（读完后）你体会到了什么？生（可能会说）我体会到做什么事都要脚踏实地。师：你是从哪些语句中体会到的？（学生读）“一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走。”师划。师：挑山工就

4、是这样步步踩实，不耽误工夫，一个劲儿往前走，而游人一师引读：游人肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上一生：东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！（4）现在我们再来联系上下文，看看课文中哪些地方写游人“东看西看，玩玩闹闹，走走停停，而挑山工一个劲儿往前走，所以常常跑到游人的前边去了。”请你自己好好读一读，找一找。（四）交流。1、“或者……或者……或者……”。这里列举了游人东看西看，玩玩闹闹的三个情形：他们或者在什么地方一饱览壮丽的山色，或者在道边一诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边一洗脸洗脚，是多么的逍遥，多么的口在。那么怎么读才能表达

5、出游人游山赏水时的悠闲和轻松呢？试着再读一读。请儿名学生读。挑山工呢？生读。他们一个劲儿往前走，时间长了，就走到游人前边去了。读好游人和挑山工的不同表现。同组读。男女生读。2、三次相遇。（1）山下相遇，很快超过他。（练习朗读）（2）回马岭舒展。（练习朗读）（3）五松亭。（练习朗读）3、还有句子么？“在前边的山道上，我们又几次超过了他；但是总在我们流连山色的时候，他又悄悄地超过了我们。”练读。（1）读到这里，我们可以看到：正因为“我”亲眼看到挑山工几次与我们同时起程，每次都是我们先超过他，可每每被他赶上，甚至超过，所以听了挑山工的这段话，我心悦

6、诚服。（点出）（2）让我们再來读读挑山工的话。你从挑山工的话中还体会到了什么呢？a、我们做什么事都要认定目标。b、我们做什么事都要坚持不懈。（练读）c、我们做什么事都要有坚韧不拔的精神。<1、我想到了我们学校门前的一幅壁画。（可出示，联系自己的生活经验）（若生讲不出“认定目标”）师可引：游人与挑山工登山时最大的不同是什么？或换一种说法，挑山工和游人登山时的最大不同是什么？（认定冃标或有明确的冃标）请生在黑板上随意书写。师总结：你看，挑山工认定目标，决不三心二意，坚持不懈，决不信步游走，坚韧不拔,决不半途而废。这就是挑山工话中“包蕴”着的“意味

7、深长”的哲理。（3）有感情的朗读这句话。4、挑山工的朴素的话语包蕴看如此深刻的道理。我想，同学们也肯定能从这两句话中体会出这句话（指需要）的含义。作者需要它，你需要它吗？人们都需要它吗？同学们，你能看着这幅图，把你的理解、体会用笔表达出来吗？（四）交流读后感。（五）小结。同学们通过用联系上下文的方法，理解了课文内容，体会出含义深刻的句子。看来，联系上下文是理解阅读内容的好方法。以后我们还要经常运用。（六）引起深思，激发阅读。挑山工就是挑货工，那作者为什么不称他们为挑货工、运输工或别的什么名字，而叫挑山工呢？这个问题留给你课外去思考。（五）布置

8、作业。1、谈谈对“挑山工”的看法。2、熟读课文。