【推荐】四年级上册语文教案-14、白公鹅人教新课标

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1、14、《白公鹅》发展性目标1.学牛能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。2.初步体会作者表达方式的不同。情感性目标体会作者对口鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱Z情。教学重难点通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学课时一课时教学过程一、复习引入1.我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？2.这节课我们再來认识一只白鹅，它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。板书课题：白公鹅二、初读课文，感知内容1.自学生字2.了解课文写白公鹅有什么特点？（白公鹅拥有海军上将的派头）3.了解课文从哪几方面来描写口公鹅的特点？（作者从口公鹅走路的

2、姿势、姿态和平时的活动写它的派头。）三、自由读文，感受白鹅的派头1.学生默读课文，要求：哪些词、句、段给你卬象最深？可以勾一勾，写一写。2.学生交流。3•谁来说说这只片鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？4.这究竟是只什么样的白鹅？请大一家再次默读课文，概括一下。（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅5•好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？（高傲的）白鹅6.学到这里，同学们讨论一下：同是口鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？・相同点：抓特点，围绕特点来写不同点：前者抓住一个特

3、点——高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了口鹅的特点。我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。四、全课总结五、布置作业板.书（）的白鹅（）的大口鹅.总写句解释说明教学反思：《白公鹅》一课重在与《白鹅》一课比较。在导入时，我就有意识引导学生对比两只鹅的形象；在体会白公鹅的特点时，我也抓住两篇课文对鹅的步态的描写进行比较；最后也把重点落在比较两篇课文的写作方法上。在教学中，我最人的感受是难以调动课堂气氛，学生冋答问题不是很积极，原因可能有多方面：一是课文的难

4、度高；二是学生预习不充沛；三是我自身的原因如教学语言、表情不够丰富，并且我太着急了，在一两个学生的回答达不到要求时，我会自己说岀答案，这也可能与学生发•言一不积极，我问不下去有关。张老师建议我对于某些不难的问题，可以对学生多引导；对于某些较难的问题老师可以直接告诉学生，但仍要引导学.生去体会。这堂课我较大的收获：一是课文插图的利用这堂课我利用课文插图引导学生进行想象，这是这堂课中激发的一点火花；二是对写作方法的教学的体会。在《猫》和《白公鹅》两课中，我都教写作方法。两次都是先让学生找，但两次都发现学生很难找到，最后都是我自己说了岀来。经过这次课，我感觉到如果利用课件出示相关的句

5、子，再让学生进行体会，这样没有那么抽象，从而可以降低难度。