14白公鹅14白公鹅教案三

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1、教学课题：14、白公鹅教学目标1、认识本课7个字。2、有感情的朗读课文。了解白公鹅的特点。3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。教学重难点通过阅读课文，了解白公鹅的特点。课文重点课文的2---7自然段。感情朗读训练点课文2、3、5自然段。读说结合训练点动物是人类的朋友，你喜欢什么动物，说说他们有什么特点？教学准备课件。第一课时：教学目标：检查自学，总体感知课文内容。导语：上节课我领略了“架子十足”、高傲的白鹅，那在俄国作家叶•诺索夫眼中的白公鹅又是如何呢？请同学们认真读课文自己去寻求答案吧！1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记下列词语。腔

2、调、慢条丝理、掂量、涟漪、举步、官司、径直、勾当、属于、主宰3．把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）。调diàotiáo4.结合上下文（或查工具书）解释词语。（写在课本上）涟漪慢条丝理主宰5.概括课文主要内容。（提示：本文主要围绕白公鹅的哪些特点来写的，表达了作者怎样的感情？）6.再读课文划出重点句，与上课进行对比阅读和交流并试着填下表：白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相8．质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）第二课时教学目标：1、有感情的朗读课文。了解白公鹅的特点。2、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。教学过程一、谈话导入　同学们，上

3、一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅（板书：白鹅），今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅（加板书：公），你猜猜，这两只鹅会有什么不同。我们一起去看一看。二、初读感知1、请同学们自由地把课文读一遍，我的要求是不读错一个字，不读得结结巴巴的，能办到吗？2、交流，找到海军上将了吗？（板书：荣膺）你知道什么样的人能当海军上将吗？3、一只白公鹅理当荣膺海军上将衔！太有意思了，我们再读一遍这有趣的课文，怎么样？这回我要抽同学读。（抽生分段读）4、交流：现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗？（板书：傲）三、比较1、同学们讲得都不错，上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅

4、——高傲的鹅老爷，现在我们又认识了叶。诺索夫笔下的海军上将。我想考考大家，我这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将——白公鹅吗？2、出鹅图，交流想法。　　结合引导学习白公鹅走路：A、走路的样子（请生表演，评演）读出慢条斯理过渡：在这一段中，关于白公鹅的走路，作者还有怎样的描写？B、车辙凌乱而泥泞的路可不好走，你能想象它用什么办法使自己的细翎不沾一点污泥吗？C、狗追赶都不奔跑，这又是为什么呢？它心里会想些什么？（板书：傲气）　听了你们的介绍，我知道了，这是一只特别有趣的，特别高傲的白公鹅。同学们也谈了很多自己的想法，有的认为……现在，我来揭晓正确答案——我也不知道是哪只。四

5、、辩论　“不过，你们先别笑。读了课文，有一点我却可以确定地告诉你们，叶。诺索夫先生可不喜欢这只白公鹅。”不信，我还有证据——1、证据一：捣乱出句“有时……乱羽”　　听你这么一说似乎也有些道理。不过我每次读到这都感觉叶。诺索夫讨厌它，你听——（师读）　引导生读出喜爱。2、证据二：偷食　出句“有多少次，……主宰。”　不光偷吃鱼饵，还拖走挂着鱼饵的钓绳，多讨厌，这回你们无话可说了吧？　（导：它知道自己偷东西吗？）　　（那作者是喜欢它偷东西吗？板书：傲骨）3、证据三：“吃惊”　A、出句“白鹅大概认为这个……大吃一惊了。”　B、瞧，作者想到小男孩要把它吃了，该是讨厌了吧？（结合讲讲破

6、折号）C、听你们这么说，作者是在讲俏皮话啊。　　你听听看，当时作者是不是这么说的（师范读，引学生说出讲俏皮话的特点）　“讲得有理，那你来试试。”D、那你看看这幅图，白公鹅要去捣乱了，谁能用叶．诺索夫的调侃的语气对白公鹅说几句话吗？五、小结　　看来作者明着是写白公鹅的缺点，实际上是对这只有着傲气和傲骨的鹅充满了喜爱。还有谁喜欢这样的鹅？六、拓展：动物是人类的朋友，你喜欢什么动物，说说他们有什么特点？板书设计：　　　　　　　　海军上将白公鹅　　　步态：　　　慢条斯理　　　不慌不忙　　　　　　活动：　　　无忧无虑　　　自由自在教后反思：