9加几教学设计及教学反思文库

《9加几教学设计及教学反思文库》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、一年级数学上册《9加几》教学设计与反思教学目标：1、让学生在已有经验的基础上口己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。2、在探索9加儿进位加法的过程中初步渗透转化10加儿的转化思维,培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。3、体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。教学重点:渗透转化思想;理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。教学难点：“凑十法”的思维过程教学过程一、情境导入、激发兴趣。同学们，我

2、们的学校要开运动会了/尔们想去看一看吗？（想）那就和老师一起来闯关吧！［多媒体出示］（复习）1、口答;3能分成1和几？7能分成1和几？8能分成1和几？6能分成1和几？2、直接说出得数;9+（）=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?小朋友们,我们已经顺利的闯过了俩关，那就让我们到运动场上去吧,那里的运动会已经开始啦！你们想去看一看吗？［出示校园运动会场景图］二、探求算法1、师：运动会上的比赛热闹极了，请小朋友们认真的看一看，同学们都参加了那些比赛项目？（举手回答;有踢毬子的、有跳绳的、有跑步的、跳远的）看来大家都是爱运动的孩子。2、你能告诉老师你最喜欢那个

3、比赛项目擞一数每个项目有多少人参加？（我最喜欢…有…人参加・）V跳远的有7人，踢窿了的有9人,跳绳的有3人，跑步的有6人・>3、同学们观察的可真仔细！这些运动员参加比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给这些运动员准备了好多好多牛奶（出示牛奶虺面）。v多媒休出示牛奶图〉从图中你知道了什么？他们遇到了什么问题？你能列个算式來解决吗？⑧该怎样列式呢？根据学生回答板书9+4=13⑴、你是怎么算出来得?能告诉老师吗？［交流汇报］;老师请一位勇敢的小朋友举手说你是怎么算的？（一盒一盒的数J、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。）（接着数的方法;盒子里已经有9盒，然后接着数1

4、0、11.12.13、共13盒。）（凑十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里，凑成10盒J0盒加上剩下的3盒,一共是13盒。）［多媒体出示牛奶凑10法图］同学们刚才我们用来计算的9加几的方法在数学中就叫“凑十法”，也就是把没学过的9加儿变成我们已经学过的10加儿來算。（9加儿-10加几）如图所示⑵巩固“凑I•法”，完成教材做一做。4、利用教材右边的资源提出用加法计算的数学问题。师:同学们接着看图，运动会上有9个踢键子的、还有7个跳远的，要求踢毬了的和跳远的一共有多少人？应该怎样列式？（板书：9+7=）（1）9+7等于多少？用小棒摆一摆。⑵探讨：9+7的计算方法.⑶学生交流计算方法：板

5、书：9+7=165、师：运动会场上还有好多的数学问题等着我们去解决，你能再提出一些用加法解决的问题吗？⑴踢犍子的和跳远的共有多少人？⑵踢犍子的和跳绳的共有多少人？⑶踢轉子的和跑步的共有多少人？（师根据学生凹答，分类板书，列式）三、小结师：今天我们学习的是“9加几”,计算“9加几”的题目时，我们可以用数的方法，也可以用计算的方法，你喜欢用哪一种方法计算就用哪一种。你们学会9加几了吗？四、板书设计;9+4=?49+1=10A10+3=13139加儿9+7=?9+1=1010+6=16169+4=139+7=16教学反思：本课是进位加法的第一节课，主要让学生通过数、算等数学活动，掌握

6、9加几计算方法，理解凑十法的思维方法，在具体的动手操作屮，主要通过主题图培养学生观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。在教学中，我还发现学生有一些还是用老办法——数手指。而且当我在教学时，发现用书面话的语言讲解有部分小朋友还是不理解。“那我就采用把9+4变成9+1+3=?9+1=10,10再加3等于13。在次基础上出示“凑十法”法则，告诉学生这样的方法就叫凑十法，让他们很快记住遇到哪个数就用哪个和它凑成十，这一下就收到了明显的效果，大部分同学已经能熟练的用凑十法了。