《9加几》教学设计与反思

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1、课题：9加几科目：数学教学对象：一年级学生课时：第一课时提供者：王冬芬单位：瓜沥镇党山小学一、教学内容分析《9加几》是小学一年级数学第七单元《20以内的进位加法》的第一课时，本节课学生学习“9加几”的方法就是凑十法，，9加几”也是学生第一次学习的进位加法。学生掌握好本课知识，可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。二、教学目标1、初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。2、在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。3、使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中

2、的价值，初步渗透转化思想三、学习者特征分析学习9加几之前，学生已经能熟练计算10以内的加减法，对20以内的数也有了认识，知道了10加几等于十几。这在学习9加几就比较简便了。但由于一年级学生年龄小，活泼好动，有意注意时间短，对本课凑十法的真正理解应是难点，因此在教学中先运用主题图和多媒体课件辅助教学，由初步感知凑十法，在由学生动手操作，语言表达到学生理解算理。四、教学策略选择与设计本堂课我的设计理念是渗透转化思想，学会应用“凑十法”。由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，教学9加4的过程中，学生分组活动用小棒摆一摆，汇报不同的方法，体现算法多样化思想，使每个学生都获得成功体验。接下

3、来老师演示凑十法，学生操作，掌握凑十规律，归纳算法。知道凑十法是最简单的，培养学生思维的创新性。五、教学重点及难点教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习1、直接说出得数9+()=10  9+1+2=  9+1+6=  9+1+4=  9+1+3=   2、口答2能分成1和几？5能分成1和几？4能分成1和几？6能分成1和几？7能分成1学生回答学生回答10加几等于十几。回顾已学的知识，激活学生已有的经验，为进一步探究新知奠定坚实的基础。和几？大家算的又对又快，鼓励一下自己。  你们算得这么快有

4、什么方法吗？对了！这就是我们学过的10加几就等于十几的知识。大家对学过的知识掌握得可真好！所以老师要奖励大家，带大家看运动会，你们愿意吗？出发咯！二、自主探究，学习新知1、出示运动场主题图。师：运动场上真热闹呀！说说你发现了哪些信息？2、学生汇报观察、发现的结果。3、列式解决问题大家想一想运动员们辛苦吗？那我们给他们送点饮料吧？（屏幕出示饮料画面）从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？用什么方法来算？怎样列试？9+4=？（教师板书）那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。师：同学们真棒，想出这么多方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？这

5、种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。5、演示凑十法（在黑板上贴出饮料图片）学生汇报学生读题学生回答学生交流信息学生汇报①生1：1、2、3……12、13依次数。②生2：从9数到13。③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13④生4：先将9看10,10+4=14,9+4=13上讲台操作。生：1盒和3盒。学生跟读。在具体情境中，培养学生发现信息，提出问题的意识与能力。在解决9加几的新问题中，让学生自主探究，沟通不同方法间的联系，突出要研究的重点师：请你。师：哟，还真让箱子里变成10盒了，表扬这个小小魔术师吧！（奖励一个你真棒）这样一变的话，那就表示怎么想的呢？原来的4盒就

6、分成了几盒和几盒？师：我们可以把这种想法用思维图来表示出来，9再拿1来就是10，把4分成1和3,9跟1凑起来就是10,10跟3合起来等于13.（板书思维图）这样我们的想法在思维图上就一目了然了，那这么好的方法，我们给它取个名字吧！叫什么名呢？我们刚才是先找1来跟9凑成10的，就叫做“凑十法”吧！来跟老师读：凑十法。三、巩固新知识、掌握规律1、动手用小棒演示小猴数木块。（1）师：孩子们，看到你们表现这么棒，小猴子啊也想要向大家表现表现自己。看看它要干什么？（课件出示：小猴子数木块）师：你知道小猴子要干什么吗？师：你真聪明，是的，小猴子呀要数木块。我们先来看一下左边有几块木块，右边原来有几

7、块？那你们知道小猴子要怎么数吗？来看一下。看明白了吗？好，请大家师：好，谁上来给大家演示一下？（3）师生一起完成思维图。师：小猴它是用什么方法来算出木块的数量的？师：我们一起用思维图把小猴的想法表示出来吧！2、归纳算法特点小猴子要数木块。同桌之间用摆小棒来演示一下小猴它是怎么数的。点名上展台来操作演示。生：凑十法。学生回答找1和9凑成十在动手操作中，使学生体验“凑十法”，加深对“凑十法”的理解，初步渗透转化的数学思想。师：小猴子呀跟大家一样聪明