9加几的教学设计及反思

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1、《9加几》教学设计及反思宝湖实验小学翟宪君课　　题：9加几学习内容：课本89页例1及“做一做”。学习目标：理解掌握9加几的计算方法，并能正确地进行计算。教　　具：课件。学习过程：一、板书课题引课：10＋2＝10＋9＝10＋6＝10＋7＝10＋3＝10＋8＝问题：大家算得又快又准，你发现了什么规律？小结：看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确。这节课我们来学习“9加几”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。二、口述目标这节课要学会的新本领是：理解掌握9加几的计算方法，并能正确地进行计算。同学们有信心学会吗?（有）同学们真自信，老师也相信你们，那

2、就请同学们按老师的指导认真自学。咱们比一比自学时，谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。三、自学指导（教师边口述，学生边自学）(一)自学一：把书翻到88页。手指运动会图，同学们给运动员准备一些饮料，先伸出小手数一数箱子里有几盒饮料？箱子外面有几盒饮料？一共有几盒？怎样列算式？（生汇报）怎样计算呢？(二)自学二:把书翻到89页看例1。1.我们一起来看书中的小朋友是怎样计算9+4的，先看左边小女孩产，她说：10、11、12、13，一共有13盒。想一想，她用的是什么方法？（接着数）2.重点看右边小朋友的计算方法，手指小朋友说的话：先放进1盒凑成10，10＋3＝13，想想他把4分成

3、（1）和（3），为什么要分出1？想好的请用你端正的坐姿告诉老师。再想一想先算（）+()=（），再算()+（）=（）。学生边汇报，教师边板书。（边说边展示动态图）3.你是怎样计算的？把得数写在方框里。（稍等学生填完）四、先学（看一看）1.学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书。2.同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。3.检测:课本第89页“做一做”第1题。（请两位同学展示答案，再请两位同学说为什么要这么填）做题前听清楚要求，比一比谁的字写得规范，谁的坐姿端正、握笔姿势正确。五、后教：评议1.学生更正。谁有不同答案请举手。（

4、2.讨论：（议一议）(1)第1题：①认为圈对的请举手。②认为得数对的请举手，你是怎样算的？③为什么把4分成1和3，把7分成1和6？(2)第2题：①认为□填对的举手？得数对吗？你的计算方法是什么？②认为□填对的举手？得数对吗？你是怎样计算的？3.书与对错。4.对改，统计全班正确率，有错的更正。5.小结：9加几如何运算看大数，分小数，凑成10，算得数。六、当堂训练（练一练）今天大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。作业:课本第89页“做一做”第2、3题，90页第1题。板书设计：9加几9+4=()　　先算（）+（

5、）=（）　　再算（）+（）=（）［教学反思］：9加几是在学习了10加几的基础上来进行的，所以上课伊始，我先给学生几道10加几的计算题，让其感觉到计算的方便，然后再展开新课的学习。紧接着出示运动会主题图，让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，列出算式，然后自学解决方法，不会的老师先做引导，实在不会老师再帮助解答。紧接着设计了几组练习题，检查学生自学成果，出现问题兵教兵。最后给出9加几的计算方法小结。这节课是一堂对家长的公开课，与在今后的工作中能否得到家长的理解与支持息息相关，虽然我很重视，也认真做了准备工作，但任然有很多不足：1.课堂管理不到位，因为家长在场的原因

6、，有些畏手畏脚；2.引课环节做的不到位，没有让学生体会到凑十法计算9加几的优势；3.对学生的提问不全面，没有调动起全体学生的积极性，应当在练习设计上再多下工夫，让大家都参与进来；4.对学生现有的知识水平不够了解，因而没有把握住教学的难点。这堂课后我想了很多，看到了自己的很多不足之处，我想，在学生的管理上，应当严格，继续认真熟悉教材，积极了解学生，积极向有经验的老师学习。