【教学设计】长方形及正方形认识-数学-小学

《【教学设计】长方形及正方形认识-数学-小学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《长方形和正方形的特征》教学设计即墨市第二实验小学刘春晓【教学内容】：《义务教育教科书•数学》（青岛版）六年制二年级下册第七单元：“爱心行动一图形与拼组”信息窗1第84——85页。【教材简析】：木窗知识是在学生己经简单认识了平面图形的形状以及牛活中学牛对长方形和正方形己有的生活认知经骑的基础上教学的。本节课在此基础上系统研究长方形正方形的特征，为进一步学习长方形正方形的周长和面积打好基础。本节课属于数学课程屮“图形与几何”的学习领域，应重视发展学生的空间观念和空间的想象能力【教学目标】：1.知识与技能通过观察、动手操作使学生掌握长方形止方形的特征，会

2、运用特征解决实际问题。初步认识五边形和六边形。2.过程与方法经历用量一量、折一折等数学实践活动的过程，积累数学活动经验。培养初步的空间观念和全面观察问题的思维方式。3•情感态度与价值观在学习活动中体验小组学习的乐趣，培养学习兴趣，让学生会学数学，爱数学,同时受到爱护花草，保护环境的思想教育。【教学重点】：探究长方形正方形的特征。【教学难点】：经历探究长方形正方形特征的过程【教学过程】：一、创设情境，引出课题1、认识五边形和六边形同学们，春天来了，校园里增添了许多绿色，仔细看图你发现了什么？预设：生1：有小树，草坪生2：有牌子挂上牌子来提示我们要保护花

3、草树木呢！谈话：都有什么形状的牌子？预设：生1:长方形、正方形生2：五边形、六边形谈话：五边形在哪里？（生数一数）六边形在哪里？（生数一数）肯定：平面图形一般根据边的条数给它们起名字，有几条边就是几边形。观察五边形，你还有什么发现？六边形？【设计意图】用熟悉温馨的画面，激发学习兴趣。感受数学与生活的紧密联系。同时受到保护树木、爱护环境的教育。二、找准认知基础，动手探究（1）刚才咱们提到的长方形和正方形呢？预设：生1：四边形，四个角教师总结：四条边就是四边形。谈话：长方形和正方形里还藏着什么小秘密呢。今天咱们就要来研究一下长方形和正方形好吗？（板书课题

4、：长方形与正方形）谈话：刚才咱们说长方形四条边四个角，关于长方形，你都知道他的拿下知识呢？（同学们真是小手如林啊）预设：1、长方形上下边相等，左右边相等2、四个角都是直角谈话：这些只是我们的猜想，到底是不是这样，我们动手验证一下好吗？请看学习指南学生进行小组探究活动。教师巡回及时指导：1、讲数据标在长方形纸片上2、注意量的时候从0刻度开始量起（2）交流汇报（集体），总结特征。谈话：谁想把你们的发现说给大家听？学生可能岀现的情况：方法有：1•直尺、三角尺测量验证。2.对折验证。可能出现的交流情况：预设：生1：我用尺子量的上边和下边都是10厘米，左边和右

5、边都是5厘米。及时引导：你的结论是？总结：上边和下边相等，左边和右边相等。（学生展示）谈话：还有别的发现吗？预设：生2：用三角尺的直角量的。四个角都是直角。指导总结：所以你的结论是生2：长方形上边下边相等，左右边相等，四个角都是直角。这是你的发现，谁手中的长方形和他的不一样，能不能说说你的发现？生上台展示结论：长方形上边下边相等，左右边相等，四个角都是直角。这两位同学们都是用量的方法，谁有不一样的方法，来说说你的发现？预设生3：我是用了对折的方法发现的。谈话：哦，那快折给我们看看吧。（请生演示，边折边介绍。）他的方法你看明口了吗？这样对折，上下两边重

6、合了，就说明上下边相等。请你也来这样折折看吧。谈话：第一次对折你看到了什么？生1：上边和下边相等。左边和右边相等谈话：上边和下边是相对的，我们叫他们是一组对边。叫什么（板书：对边）你还能找到另一组对边吗？（课件演示）长方形有几组对边？谈话：刚才我们指导长方形上下是一组对边，左右是一组对边，这句话你能用一句话来代替吗?生1:上下左右相等生2：对边相等谈话：现在你能总结一下长方形的特点吗？谁来试一试生1：长方形对边相等，四个角是直角。同学们用自己的方法验证了你们的发现，菲常了不起！老师告诉你要一个长方形的小知识，我们把长方形的两条长边的长叫做长（板书:长

7、），两条短边的长叫做宽（板书：宽）长方形有几条长？几条宽？及时巩固练习（3）引导回顾，梳理方法。师：同学们掌握的真不错，这么快就发现了长方形的特征咱们通过一个视频一起回想一下刚才的研究过程好不好？【设计意图】在教师的引导下，让学生通过观察、动手操作、讨论交流，研究长方形的特征，提炼研究方法，为独立研究正方形的特征做好铺垫。2•自主探究正方形的特征谈话：看来猜想一一验证一一总结是解决数学问题常见的方法，你学会了吗？视频的最后还给我们出了难题，你能用这种方法找出正方形的特征吗？学生小组合作探究。先猜想，然后动手验证，总结除正方形的特点，好，开始。谈话：谁

8、来说说你们的发现？同意他的说法吗？预设生1:我们的猜想是，正方形四条边都相等，四个角都是直角。谈话：谁手中的