认识长方形与正方形教学设计

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1、认识长方形和正方形教学设计教学目标：1•借助观察、动手操作的方式，认识长方形和正方形的特征，并学会用语言进行描述；能在点状图上画出长方形和正方形。2.经历探索、交流长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。3•在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护花草、保护环境等环保意识。教学重点：认识长方形和正方形的特征。教学难点：学生能自主观察到长方形和正方形的特征。教具准备：PPT课件、长方形和正方形纸片、信封、直尺和三角板、钉板教学过程：创设情境,揭示课题师：我们先来看一个动画片（观看动画），图图和小怪找到了

2、哪些图形?生：长方形、正方形。师：我们已经初步认识了长方形、正方形，今天我们一起进一步的研究长方形和正方形，好不好？生：好板书课题二：分组合作、探究特征（一）长方形的特征（1）观察师：仔细观察一下，你觉得长方形有什么特征？预设：生1：它有4条边。生2：上边和下边一样长。生3：有4个直角。生4：左边和右边一样长。讲解；上边和下边是相对的，我们把它叫做对边，左边和右边也是相对的，我们也把它叫做对边。那么长方形边的特征我们可以概括为：对边相等（引导学生说出）师：长方形有几组对边？分别是哪几组？（同桌之间拿着长方形指一指

3、说一说）师：刚才的特征是我们用眼睛观察到的，它到底对不对呢？下面我们通过动手操作来验证一下.（2）分组合作，自助探究利用手中的学具，找岀长方形的特征。在验证之前，老师有个小小的要求：先自己动手操作，再小组之间交流验证方法。请同学们拿出长方形来，开始合作。（学生验证，教师巡视指导）师：哪位同学来说说你是如何验证的？生1：我量出这个长方形上边长10厘米，下边长是10厘米，说明这一组对边相等左边长8厘米，右边长8厘米，说明这一组对边相等。（请同学上台展示边指边说）师：你说的真棒，表达的很完整。哪位同学来说说你的看法。生

4、2：我量的这个长方形上边长是15厘米，下边长15厘米，说明这一组对边相等。左边长9厘米，右边长9厘米，说明这一组对边相等。生3：我量出这个长方形上边长9厘米，下边长9厘米，说明这一组对边相等。左边长4厘米，右边长4厘米，说明这一组对边相等。提问：我们一起来观察这三个长方形，你发现了什么？生1：这三个长方形大小不一样。生2：这三个长方形都是对边相等。师：你们也是这样验证的吗？除了测量，还有其他的方法吗？（对折方法孩子可能一时想不到，要给他们吋间去思考，可适吋引导。学生演示对折的方法）师：他的方法你看明白了吗？同学们

5、真棒，用不同的方法验证了长方形的对边相等。板书对边相等师：四个角都是直角，你是怎么验证的？（指一名学生到前面用三角板的直角比一比验证。）跟他验证方法一样的请举手？同学们真聪明，通过观察验证，我们自己研究岀了长方形的特征。板书4个角都是直角我们一起来看一下长方形的特点。（课件展示）讲解：看，长方形的边有长有短，我们给它起个名字吧。长方形长边的长叫作长，短边的长叫作宽。板书：长宽（二）正方形的特征选择一种你们喜欢的方法，同桌合作研究一下正方形有什么特征？比比看，谁发现得快？（学生自主探究）师：谁来说说你的发现？生：正

6、方形的4条边相等，四个角都是直角。师：同意吗？这个同学，你用的什么方法？生：测量。（边指边说）师：有不同的方法吗？生：我用的是对折的方法。（请学生到前面来，给大家折折看。）师：他这种方法你们看明白了吗？这个同学真了不起，想到了这种方法，掌声鼓励一下。通过刚才的研究，我们得到了正方形的特征：板书：4条边都相等，4个角都是直角正方形每条边的长，叫做边长。板书：边长同学们都很棒，这么一会儿的功夫，就发现了长方形和正方形的特征。（同位之间互相说一说他们的特征）（三）：比较特征师：同学们观察一下长方形和正方形的特征，它们有

7、哪些相同点、不同点？同桌交流一下。师：谁来说一下？生1：长方形和正方形都有4个直角生2：长方形是对边相等，而正方形师4条边都相等。相同点：长方形和正方形都有四条边，而且四个角都是直角。不同点：长方形只有对边相等，而正方形四条边都相等。（课件出示）提问：你能在点状图上画出一个长方形和正方形吗？（学生自己动手画，提醒学生用铅笔和直尺，教师巡视把好的在黑板上展示）师：你来当当小老师，评价一下这儿位同学画的怎样？好在哪里？哪地方需要改进?巩固新知师：刚才我们认识了长方形和正方形，现在放松一下，做一个闯关游戏好不好？第一关

8、、在图片中找长方形、正方形（课件展示）第二关、在钉子板上围出长方形、正方形。展示交流说一说围的是什么并说出它的特征。第三关、猜谜语。师：下面，我们利用所学知识做一个猜谜语的游戏，敢不敢接受挑战?这个信封里有一张纸，这张纸可能是什么形状？生：长方形、师：线索一，生：长方形、师：线索二，生：长方形、师：线索三，生：正方形。正方形、二角形、圆、平行四边形它有四条边。正方形、平行