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时间:2019-02-15
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1、认识长方形和正方形教学设计教学目标:1•借助观察、动手操作的方式,认识长方形和正方形的特征,并学会用语言进行描述;能在点状图上画出长方形和正方形。2.经历探索、交流长方形和正方形特征的过程,发展空间想象力和创新意识。3•在具体情境中,感受、欣赏图形美,培养爱护花草、保护环境等环保意识。教学重点:认识长方形和正方形的特征。教学难点:学生能自主观察到长方形和正方形的特征。教具准备:PPT课件、长方形和正方形纸片、信封、直尺和三角板、钉板教学过程:创设情境,揭示课题师:我们先来看一个动画片(观看动画),图图和小怪找到了
2、哪些图形?生:长方形、正方形。师:我们已经初步认识了长方形、正方形,今天我们一起进一步的研究长方形和正方形,好不好?生:好板书课题二:分组合作、探究特征(一)长方形的特征(1)观察师:仔细观察一下,你觉得长方形有什么特征?预设:生1:它有4条边。生2:上边和下边一样长。生3:有4个直角。生4:左边和右边一样长。讲解;上边和下边是相对的,我们把它叫做对边,左边和右边也是相对的,我们也把它叫做对边。那么长方形边的特征我们可以概括为:对边相等(引导学生说出)师:长方形有几组对边?分别是哪几组?(同桌之间拿着长方形指一指
3、说一说)师:刚才的特征是我们用眼睛观察到的,它到底对不对呢?下面我们通过动手操作来验证一下.(2)分组合作,自助探究利用手中的学具,找岀长方形的特征。在验证之前,老师有个小小的要求:先自己动手操作,再小组之间交流验证方法。请同学们拿出长方形来,开始合作。(学生验证,教师巡视指导)师:哪位同学来说说你是如何验证的?生1:我量出这个长方形上边长10厘米,下边长是10厘米,说明这一组对边相等左边长8厘米,右边长8厘米,说明这一组对边相等。(请同学上台展示边指边说)师:你说的真棒,表达的很完整。哪位同学来说说你的看法。生
4、2:我量的这个长方形上边长是15厘米,下边长15厘米,说明这一组对边相等。左边长9厘米,右边长9厘米,说明这一组对边相等。生3:我量出这个长方形上边长9厘米,下边长9厘米,说明这一组对边相等。左边长4厘米,右边长4厘米,说明这一组对边相等。提问:我们一起来观察这三个长方形,你发现了什么?生1:这三个长方形大小不一样。生2:这三个长方形都是对边相等。师:你们也是这样验证的吗?除了测量,还有其他的方法吗?(对折方法孩子可能一时想不到,要给他们吋间去思考,可适吋引导。学生演示对折的方法)师:他的方法你看明白了吗?同学们
5、真棒,用不同的方法验证了长方形的对边相等。板书对边相等师:四个角都是直角,你是怎么验证的?(指一名学生到前面用三角板的直角比一比验证。)跟他验证方法一样的请举手?同学们真聪明,通过观察验证,我们自己研究岀了长方形的特征。板书4个角都是直角我们一起来看一下长方形的特点。(课件展示)讲解:看,长方形的边有长有短,我们给它起个名字吧。长方形长边的长叫作长,短边的长叫作宽。板书:长宽(二)正方形的特征选择一种你们喜欢的方法,同桌合作研究一下正方形有什么特征?比比看,谁发现得快?(学生自主探究)师:谁来说说你的发现?生:正
6、方形的4条边相等,四个角都是直角。师:同意吗?这个同学,你用的什么方法?生:测量。(边指边说)师:有不同的方法吗?生:我用的是对折的方法。(请学生到前面来,给大家折折看。)师:他这种方法你们看明白了吗?这个同学真了不起,想到了这种方法,掌声鼓励一下。通过刚才的研究,我们得到了正方形的特征:板书:4条边都相等,4个角都是直角正方形每条边的长,叫做边长。板书:边长同学们都很棒,这么一会儿的功夫,就发现了长方形和正方形的特征。(同位之间互相说一说他们的特征)(三):比较特征师:同学们观察一下长方形和正方形的特征,它们有
7、哪些相同点、不同点?同桌交流一下。师:谁来说一下?生1:长方形和正方形都有4个直角生2:长方形是对边相等,而正方形师4条边都相等。相同点:长方形和正方形都有四条边,而且四个角都是直角。不同点:长方形只有对边相等,而正方形四条边都相等。(课件出示)提问:你能在点状图上画出一个长方形和正方形吗?(学生自己动手画,提醒学生用铅笔和直尺,教师巡视把好的在黑板上展示)师:你来当当小老师,评价一下这儿位同学画的怎样?好在哪里?哪地方需要改进?巩固新知师:刚才我们认识了长方形和正方形,现在放松一下,做一个闯关游戏好不好?第一关
8、、在图片中找长方形、正方形(课件展示)第二关、在钉子板上围出长方形、正方形。展示交流说一说围的是什么并说出它的特征。第三关、猜谜语。师:下面,我们利用所学知识做一个猜谜语的游戏,敢不敢接受挑战?这个信封里有一张纸,这张纸可能是什么形状?生:长方形、师:线索一,生:长方形、师:线索二,生:长方形、师:线索三,生:正方形。正方形、二角形、圆、平行四边形它有四条边。正方形、平行
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