《窗前的红气球》教学设计

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1、《窗前的红气球》教学设计滦县第三实验小学:朱玉梅教材分析：这是一篇描写同学Z间友情的课文，课文讲述的是戈里亚得了传染病，住进了医院。戈里亚一个人在病房里很孤独，没意思。小伙伴们用线栓上红气球，并在气球上画个小脸，然后放飞到戈里亚病房的窗前，戈里亚看见了，高兴地笑了。教学目标：1、用普通话正确，流利，有感情地朗读课文，感受同学之间真诚的友谊。2、正确认读本课^一个生字。3、通过自主探究，合作交流，体会同学之间真挚的友情，培养学生的爱心。教学重难点：引导学生体会戈里亚躺在病床上的孤独，没意思，后来又为什么高兴地笑了；让学生读出体验，读出情感，读出爱心。一、谈话激趣师：同学们，你们喜欢气球吗？今

2、天我们要读的故事就跟气球有关，故事的名字叫“窗前的红气球”。（板书）齐读课题二、初读课文，整体感知1、初读课文，把字音读准，句子读通顺，读完课文之后把课前预习划出来的生字多读几遍。2、教师出示生字卡片检查学生对生字的认读情况。（齐读，开火车读，指名读）3、检查学生读课文：指名分段读文，其余学生做小老师。4、整体感知这篇课文主要讲了一件什么事？三、品读课文，读中感悟1、围绕问题研读：戈里亚得了什么病，他病得怎么样了？A、学生读课文；B、交流理解“传染病”；重点引导学生从“躺在病床上一动也不能动”、“谁也不准来看望他”屮体会戈里亚病得很严重。指导朗读。2、引导学生体会得了传染病的戈里亚的心情？

3、学生深入读文，从“呆呆地”、“谁也不准来看望他”中体会戈里亚孤独、痛苦、没意思的心情。指导朗读。3、播放课件：（戈里亚孤零零地躺在病床上。）引导学生想象此时此此刻戈里亚会想些什么？教师情境渲染：戈里亚得了传染病，疼爱他的亲人不能陪在他的身边，他也不能和小伙伴一起快怎地玩耍，而只能孤零零地躺在病床上，他是多么孤独和痛苦啊！就在这时，戈里亚却得到了一个惊喜，这是怎么冋事？4、播放课件：（红气球升了上来，上面画着小脸，一上一下地跳动，戈里亚开心地笑了。）学生观察并交流：发现了什么？5、引导学生读课文：刚才戈里亚还是那么孤独，没意思，现在为什么高兴地笑了呢？学生边读边体会；集体交流。学生可能出现的

4、情况：①戈里亚看到了一个红气球，一上一下地跳动，所以他就笑了。①戈里亚看到气球上画了一个小脸被逗乐了。②戈里亚想到了准里米萨想出来的主意，还想到了同学们。鼓励学生多交流，尊重学生独特的阅读感受，谈出口己的体会即可。教师针对学生的发言适时引导：为什么戈里亚一下就猜出准是米萨想出来的主意呢？从而体会同学之间的纯真、深厚的友谊：戈里亚想同学们，小伙伴们关心着戈里亚，想办法逗他开心。引导学生想象：同学们在楼下说说笑笑，他们会说些什么？体会同学们对戈里亚的关心，希望他早日康复。指导学生感情朗读。6、动脑筋想办法：如果大家都是戈里亚的好伙伴，在不能与戈里亚见面的情况下，怎么样才能让他高兴起來呢？学生各

5、抒己见。五、深化主题师：窗前的红气球还在欢快地跳动着，喜欢这个红气球吗？:为什么？学生交流，深化主题：红气球为戈里亚解除了孤独,带来了快乐，捎去了同学们对戈里亚的关心，传递着同学Z间的友谊。六、课堂小结窗前的红气球对戈里亚来说就是一声问候，一阵惊喜，戈里亚不再孤单了，他的心好像回到了小伙伴的身边。同学们，就让我们记住这个传递友情的红气球，记住这个温馨感人的故事吧！《窗前的红毛球》教学役计—冀教版语丈第三珊谏县第三卖验小学：来玉梅