语文人教版六年级上册9　穷人

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1、课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。课文中的“穷人”指的是谁，他们的“穷”体现在哪些地方？默读课文，划出来１、从“屋内装饰”看出“穷”•古老的钟发哑地敲了十下，十一下……这里的省略号，表示钟声还在继续响。一方面突出表现了渔夫为了一家人的生活，不顾惜身体和危险出海打鱼，深夜还回不了家的悲惨生活。另一方面也表现了妻子桑娜担心着丈夫的安全，期待丈夫平安归来的焦虑心情。“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”２、从“吃、穿”看出“穷”孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。“显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，

2、还用旧头巾包住他们的小脚。”３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”•丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。•丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。•糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。４、从“天气的恶劣”看出“穷”•屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……•海风呼啸声、•波涛的轰鸣、狂风的怒吼•海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门.提示：

3、渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。小结：.他们每天只能(勉强)填饱肚子,吃的是(黑面包),菜只有(鱼)。即便是这样的生活，也是渔夫(不顾惜)身体，冒着(寒冷、风暴和生命危险)出海打鱼，而她自己也(从早到晚)地干活，才能获得的。他们的生活真（艰苦）！１、家中整洁、温馨•“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”   地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。桑娜的勤劳能干，也体现渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。环境描写侧面烘托主人公的美好品质：这间渔家

4、的小屋屋内的陈设极其（简单），但经过女主人桑娜的（布置），显得(温暖而舒适)，桑娜真是个（勤劳）的女主人。２、桑娜关心生病的女邻居•桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。３、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿(1).她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。(2).她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，

5、还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”1、作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？复杂矛盾、忐忑不安的心理这里省略号表示什么？内心活动的内容时断时续2、自作指什么？私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量自受指什么？自己甘愿挨揍宁可让丈夫揍，说明什么？善良，宁可自己受苦也要帮助别人。3、想像一下省略内容！a、谁让我们都是穷人，谁让西蒙是我们的邻居。她死了，她的孩子我不管，谁来管？b、要不送回去吧，也没跟丈夫商量，他会同意吗？c我还没考虑好怎么和他说呢？d今后的日子怎么过呀？e上帝保佑我吧！桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心丈夫不答应

6、收养西蒙的孩子，担心他们收养了孩子怎么过生活，担心给丈夫增加负担，让丈夫更辛苦，因此不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。课文中几次写到“沉默”,把句子画出来,并体会为什么沉默.1、两个人沉默了一阵。2、“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一

7、次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他掻掻后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去