高考英语短文改错中的问题及对策

《高考英语短文改错中的问题及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、○考试研究2011年第3期周刊高考英语短文改错中的问题及对策陈阳芳（梧州学院外语系，广西梧州543002）摘要：基于对非英语专业大学生的汉英翻译测试，本文中了解他们是否知道“在……中获得一等奖”中的“在……中”作者发现2010年广西高考英语试题在短文改错的设计方面存应该用介词in来表达；翻译句子2，目的是为了从译文中了解在不合理因素。本文认为高考英语试题的设计应以新课标理学生是否知道用and连接先后发生的两个动作；翻译句子3，目念为指导，以检验高中毕业生的英语语言能力为依据。的是为了从译文中了解学生是否知道“很

2、美丽”中的“很”应该关键词：高考英语短文改错不合理因素对策用very来表达。鉴于我们做翻译测试的目的，我们不考虑学生其他部分的翻译情况，只关注“在……中”、“并”和“很”是否被一、引言正确地翻译出来。为了统筹兼顾全国各个地区在教育基础、师资力量、教学测试结果显示：在收到的34份有效答卷中，把“在……中”水平等方面存在的明显的地区差异性，2010年的高考英语试译为in的有28人，占82.35%，译为at的有4人，占11.76%，译为on题仍然采用一贯的分地区命题的形式。分地区命题增大了命和不译为任何单词的分别有1

3、人，占2.94%；用and连接“买了礼题的工作量，造成高质量命题人力资源的相对不足，使得试题物”和“让李华带给她”的有29人，占85.29%，不用任何连词连的效度、题型设计的科学性、合理性等很难得到保证。本文拟接“买了礼物”和“让李华带给她”的有4人，占11.76%，把“买了以广西2010年高考短文改错为例，分析高考短文改错设计中礼物”和“让李华带给她”中的一个动作处理成-ing形式的有1存在的不合理因素，对高考短文改错命题的命题理念和命题人，占2.94%；把“很”译为very有21人，占67.76%，试图译为

4、依据等提出一点建议，供命题工作人员和教学一线人员参考。morethan或morethanalittle有11人，占32.35%（该学生群新近二、存在的不合理因素学过词组morethan和morethanalittle意为“很、非常”的用法），新课标强调发展学生的语言综合运用能力（教育部，不译的有1人，占2.94%，译为particular的有1人，占2.94%。2003）。作为高中英语教学的“指挥棒”的英语高考（焦秀丽，从测试结果来看，确实有1学生把“在……中获得一等奖”2008）应能有效地检测学生包括英语知识

5、和英语技能在内的中的“在……中”翻译为介词on，可见，77题把错误设计为“win英语综合运用能力，引导高中英语教学和备考沿着发展学生thefirstprizeontheStoryWritingShow”有一定的合理性。但是，英语综合运用能力的目标努力。因为有4人把它译为at，因此，如果把错误设计为“winthefirst作为写作部分之一的短文改错，不仅考查考生的阅读理prizeattheStoryWritingShow”可能更具合理性。由于没有学生解能力、句法分析能力，更测试考生是否能正确运用所学的词用连词or

6、连接“买了礼物”和“让李华带给她”，因此我们认为汇、语法知识。为了应对短文改错，考生在高中的英语学习和备78题把该行错误设计为“towriteastoryorpresentit”是没有依考当中必须养成正确使用语言的习惯。养成正确使用语言的习据的，而不用任何连词连接“买了礼物”和“让李华带给她”的惯是提高英语综合运用能力的内容之一。为了鼓励考生纠正有4人，占11.76%。因此，78题如果把错误设计成“towritea错误的语言使用习惯，我们认为，理想中的短文改错的错误设storypresentit”会更合理一些。

7、没有学生把“很美丽”的“很”翻计应该以检验高中毕业生的英语语言能力为依据。这样，会犯译为verymuch，这说明虽然verymuch和very只有一字之差，但某些错误的而又没有纠正过来的考生不易正确答题，不犯类似大部分学生不会混淆它们。可见，83题把错误设计为“avery错误和虽犯过同样错误但经过努力后已经纠正过来的考生能muchfamouswriter”也纯属刻意为之。考出理想的成绩，这是短文改错的效度所在。相反，如果设计短以上是对广西2010年高考短文改错几道题的错误设计的文改错的错误时，不参照学生学习过程

8、中出现的错误和遇到合理性的分析。该分析显示，目前的高考短文改错的命题仍然的困难，仅仅是毫无依据地改变句子的语法、词组搭配、增加存在一些问题。归纳起来，我们认为主要有以下方面。单词、删掉单词或替换单词等，刻意使原来正确的文章出现错1.脱离新课标理念误，这样的错误设计会使考试成了游戏，会把高中英语教学引高考命题脱离了新课标发展学生英语综合应用能力的理向为了考试而考试，使考试和提高英语运用能