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时间:2019-09-24
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1、高考英语短文改错题的特点及解题思路【摘要】高考英语短文改错题覆盖面广,综合性强,测试层次多。通过对2011年高考短文改错题考点层次和错误设计的分析,提出相应的解题思路,使广大考生了解高考短文改错题设计的特点,从而提高解题的正确率。【关键词】高考短文改错考点层次错误设置解题思路一、引言高考英语短文改错题是许多省市常用的题型,是集语法、阅读和写作于一身的试题。题型虽然较小,但是经过命题专家的灵活设计,它的覆盖面广,综合性强,测试层次多。它是命题专家专门根据我们英语学习者在平时学习过程中,尤其是写作练习中常犯的、较为普遍的但乂不易察觉的错误而设计的。二、理
2、论基础矩文改错是以英国语言学家Oller等人提出的单一能力假说(UnitaryCompetenceHypothesis)为理论基础。该理论认为:语言能力是一个单一的不可再分的能力,个体语言能力各耍素Z间相互联系。从语用角度看,个体语言能力在一定的语境下不是分立的,而是综合地得到运用。而短文改错题就是其小一种能全面体现个体这种单一能力的表征行为。国内许多学者(如:李筱菊)也对短文改错题做过分析和研究,认为短文改错题旨在考察考生的语法知识,阅读水平和写作能力,是对最初文稿的校对能力:即在于测试考生判断、发现、纠正语篇屮语言错误的能力,考查考生在语篇中对语
3、言的观察能力、评价能力,以及综合运用英语的准确性能力。三、考点层次高考短文改错考点层次一般而言可依次分为词法的测试、句法的测试和语篇的测试三个层面。考点层次越高,就越能测试出考生运用语言的能力。低层次的考点往往侧重于语法方面的考查,而高层次的考点往往侧重于考住对文章意义方面的理解。1、词法的测试包括:定冠词和不定冠词的用法;名词的单复数和名词的所有格;动词的时态、语态、语气情态动词和非谓语动词等;人称代词、人称代词的格、物主代词、指示代词、连接代词、不定代词等的用法;介词的搭配;并列连词、从属连词的用法:形容词、副词的区别以及比较级和最高级的用法;固
4、定搭配和习惯用法。2、句法的测试包括:主谓语在数上的一致性;名词性从句、定语从句和强调句;句子结构的连贯性、完整性、对等性和逻辑性。3、语篇的测试包括:上下文的吋态是否一致;上下文中的代词指代是否一致:上下文中的逻辑关系是否一致。当然,高层次的考点也可以包括低层次的考点,也就是说,篇章层面上的考题在考察考牛语篇知识和能力的同时,还能考查考牛词法和句法的运用能力。下面是笔者对2011年全国各省市高考英语短文改错题考点层次的统计:考点层次新课标全国卷全国卷(1)全国卷(2)陕西卷重庆卷四川卷辽宁卷浙江卷总计词法7567676751句法2212312215
5、语篇1221112111总计109910109101077我们发现,在2011年的高考英语短文改错题屮,词法的测试所占的比重最人,共50题,山所冇考点的66%;句法的测试和语篇的测试所占的比重较小,分别是15和11题,占所冇考点的20%和15%o这些数据表明,2011年全国各省市的高考短文改错题対各考点的考查比较全血,•其中对语法方面的考查比重人,而意义方面的考查比重小。由此可见,尽管近儿年來命题专家开始注重从语篇的层面上考查考生的语言综合运用能力,但在一定程度上仍然强调对考生在语法及固定搭配和习惯用语的考查。所以,广大英语教师在平时的教学中,一定要
6、务实学牛的基木功,扎实打好学生的语法功底。考生们自己在平时学习过程中要加强固定搭配和习惯用语等基础知识的积累。四、错误设置短文改错的题冃设计灵活、隐蔽,知识层次多,覆盖面广,错误的设置包括名词、代词、冠词、连词、介词、形容词或副词、动词。下面是笔者对2011年全国各省市高考英语短文改错题错谋设置的统计:省市名词冠词代词介词连词形或副词动词总计新课标210211310全国卷(1)11112129全国卷(2)11111229陕西卷111112310重庆卷111121310四川卷11111229辽宁卷111210410浙江卷101104310总计97710
7、9132277从以上数据分析,高考矩文改错题虽然考查的范围较广,但述是有所侧重。其中测试频率最高的是动词,比垂占28.6%,涉及到动词的时态、语态、主谓语一致、情态动词和非谓语动词等;每篇短文改错小名词、冠词和代词的考查往往只占一个,名词的错课设计主耍包扌舌不可数名词当町数名词用或“oneof+名词”的这种结构中名词没冇川复数形式;介词、连词和形容词或副词的考查在一篇短文改错屮往往占一到两个,其屮浙江卷形容词或副词的考查占了四个,涉及了形容词的比较级、形容词和副词的混用以及上下文中语义的错谋。五、解题思路首先,通读全文,了解文章体裁、主旨大意,把握全
8、篇的时态、人称和行为逻辑。不同体裁的语篇具有不同的篇章结构和交际功能,主要体现在语言风格和组句成篇的模式上。
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