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1、高考英语短文改错解题指导教学设计及反思一．教学设计的背景随着新课程改革的深入,新的《高中英语新课程标准》的颁布，各地高考英语试题的变革也势在必行。为与新教材,新课标接轨,在继承历年命题传统的基础上,力求命题符合高中英语教学实际,试卷在内容和形式上进行了创新和发展,设置了新的题型。其中的能力指向是考查考生的语言能力，这体现了新课改的要求和方向。二．教学内容分析短文改错主要测试考生发现、判断、纠正文章中错误的能力，进而考查他们用词、词的拼写与搭配、词法、句法及语篇中的行文逻辑等方面的水平。对短文改错的解题指
2、导应让学生了解命题特点、考查内容、设题类型、分项训练入手，进而到最后的语篇训练，层层递进，解决学生的困惑，突破学习的盲点，最终提高解题能力。三．学习者分析学生的语言基础薄弱，对基本词汇的词性功能、句法结构、语法运用都存在很大的漏洞。学生对错误的发现、判断、纠正能力比较欠缺，造成短文改错的得分率很低。但学生的学习积极性很高，渴望提高解题能力。急需老师对短文改错的答题方法进行详细的指导。四．教学重难点1.指导学生把握不同词性的词，包括实词和虚词的常见错误形式。2.学会分析句与句、行与行之间的逻辑关系。3.学
3、会运用短文改错口诀解题和检测答案。五．教学目标知识目标：学生能掌握不同词性的词，包括实词和虚词的常见错误形式，能掌握分析句与句、行与行之间的逻辑关系。能力目标：能灵活运用口诀答题。能在语篇改错中提高正确率。六．教学策略与情感、态度与价值观采用自主学习策略，合作与交流策略和阅读策略。运用直观手段-视频调动学生学习的积极性，帮助学生理解和掌握短文改错的答题方法和诀窍。七．教学设计Step1.Lead-in9考点年份名词动词形&副非谓语代词冠词介词连词20101121111120112211111201213
4、11211201312211111201411412120151321111T:Thetableshowsthemaintestpointsofproofreadduringthelastsixyears.Wecanfinditcoversawiderangeofdifferentpartsofspeech.Andthetestpointsofeachyeararenearlyequallydistributed.(教师展示2010-2011年全国新课标（I卷）短文改错的测试内容统计，并进行分析。)St
5、ep2Analysisofsetting1.Discussion:Whatdoesproofreadingmainlytest?（学生讨论短文改错主要考什么，老师进而引导学生明确答题时要考虑的3个方面。）T：Proofreadingmainlytestmorphology,syntaxandlogic.Morphologyreferstotheusagesofwordsofpartsofspeech,andsyntaxreferstotheusagesofsimplesentences,compound
6、sentencesandcomplexsentences.Logicisthelogicalrelationshipbetweensentences,evenbetweenlines.Soifwewanttoimprovetheskillsofproofreading,weshouldmasterthesethreeaspectstepbystep.2.Question:Whatarethetypesoferrors?T:Therearethreetypesoferrors.Whatarethey?S:
7、Wrongword,missingword,unnecessaryword.T:Wrongwordsareusuallynotionalword,thatis,noun,verb,adjective,adverb,pronounandnumeral.Butmissingwordandunnecessarywordarefunctionword,thatisarticle,prepositionandconjunction.Also,during2012-2015,therateofsettingis8:
8、1:1.(提醒学生错词一般是实词，而缺词和多词一般是虚词。常见的错误设置比例是8:1:1)Step3分项训练：T:Solet’sfocusonthecommonmistakesofnotionalwordandfunctionword.(通过单句改错训练，让学生归纳常见错误,最后教师总结)1.名词(noun)91）Hewastallwithbroadshoulderandabeard···.(2013全国I)2）Inthatclothess
