语文人教版六年级上册《蒙娜丽莎之约》教学设计

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1、课题27*蒙娜丽莎之约教材分析《梦娜丽莎之约》是人教版六年级上册第八单元的一篇略读课文。本单元的主题是：“感受艺术的魅力。”即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。这篇文章文笔凝练，是一篇介绍画作的经典之作。作者王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中梦娜丽莎温婉、端庄、优雅的形象；作者展开丰富的想象解读着梦娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴涵着的复杂情感。本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受梦娜丽莎的魅力。本课的教

2、学重点是对照插图，在梦娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等的具体描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味梦娜丽莎那包含着复杂感情成为千古奇韵的微笑。学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生直接朗读描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。学情分析对于名画，学生很难从专业角度去审视，所以只有重在从整体上去感受，通过不同形式的朗读，引导学生多读多看多想，体会绘画艺术给人带来的美的享受。鼓励学生对课文不理解的地方提出疑问，并试着用恰当的方法解决问题，图文结合，最大限度地感受蒙娜丽莎的美。在《月光曲

3、》一课的学习中，学生已经掌握了展开联想和想象表达的方法，在此基础上，引导学生进一步体会并运用。教学目标1、能够正确读记“风采、淡雅、恬静、矜持、沐浴、衬托、璀璨”等词语。2、通过有感情地朗读课文，图文对照，感受世界名画《蒙娜丽莎》的艺术魅力，受到美的熏陶。3、学习作者把看到的和想象到的自然融合在一起的写作方法，并运用展开联想和想象的方法完成小练笔。教学重点对照画面，重点理解课文中直接描写画像的部分，通过品读感悟蒙娜丽莎的魅力，学习作者展开想象进行表达的方法。教学难点引导学生学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的

4、写作方法。教学准备1、搜集相关资料；2、制作课件。教学课时1—2课时第一课时教学过程（一）谈话引入，检查预习。1、激情谈话导入；2、检查字音，多媒体出示词语。3、概括文章主要内容。（二）明确任务，感受魅力，领悟写法1、默读自读提示，找出学习要求。2、出示自学提示，学生按照要求进行自学。3、全班交流，感受画作的魅力：预设一：引导学生从参观的人多等侧面描写中感受画作的魅力。——“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。”——“听说美法两国多次交涉，她才能暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约。”——“我

5、无论如何都不会想到有朝一日她能从大洋彼岸飞来与我们相约。我猜想今天来“赴约”的人一定很多，但队伍之长还是远远超出了我的想象。预设二：交流第五自然段中的语句，感受画面的栩栩如生（1）抓住课文的关键语句体会画面的栩栩如生。“她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩，她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看起来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。”（2）读第五自然段，体会作者按照什么顺序进行观察。（由远到近，由整体到局部）（3）采用各种形式的读，体会画作之魅力。预设三：交流第六自然段中描写画

6、中人物表情的语句，感受画面魅力，领悟写法；“那微笑有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。”（1）学生交流的同时，让学生结合插图体会蒙娜丽莎神秘微笑背后蕴含着的复杂感情；（2）引导学生反复品读梦娜丽莎微笑在作者心中留下的感受的句子，感受画作的魅力和语言的魅力；（3）作者采用什么样的表达方式描述蒙娜丽莎神秘的微笑？(展开丰富的想象)(4)合作读第6自然段。预设四：从第7自然段语句中感受画作的魅力。感情朗读，感受画作的魅力。（三）欣赏画作，写法迁移。（四）回顾整体，揭示

7、课题作者为什么以《梦娜丽莎之约》为课题？（七）拓展延伸，感受艺术绘画的魅力多媒体出示，欣赏达·芬奇其他画作。作业作业布置（三选一）：1、搜集关于《最后的晚餐》的有关资料，欣赏画作；2、选择一幅画进行介绍。3、搜集其他艺术形式，感受艺术魅力，办一期手抄报。板书设计　　栩栩如生　　　　　　侧面、正面　　蒙娜丽莎之约     神秘　　　　　　想象　　生命力整体——局部教学反思