《蒙娜丽莎之约》教学设计

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1、《蒙娜丽莎之约》教学设计教师姓名：张宇清上课班级：6.（2）上课日期：2012.11.22听课教师：全体语文教师教学内容：人教版六年级上册《蒙娜丽莎之约》教材分析在世界著名的艺术殿堂法国的卢浮宫有三件宝，其中之一就是意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的传世名作《蒙娜丽莎》。几百年来，《蒙娜丽莎》让人百看不厌。微抿的双唇，微挑的嘴角，恬静、淡雅的微笑让我们感受到了永恒的美。课文用生动的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺

2、寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。学情分析对于达·芬奇的传世名作《蒙娜丽莎》，绝大多数同学是陌生的，因此在教学中要引导学生对照插图，把文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情及她的坐姿、双手、背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。本班学生注意力能力比较不足，大多数学生学习强度和较长时间都

3、会造成注意力不集中，不能保持专注状态并且准确完成学习任务，缺乏学习耐心，需要教师反复提醒和督促才能按时完成。所以课堂中会利用佩戴代表证、看画作等方式调动学生的课堂学习，提高学生课堂注意力。教学目标知识目标读读记记“探读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。能力目标有感情地朗读有感情的朗读课文。对照画面，了解课文张具体描写画像的部分，学习作者肖像画描写方法。情感目标感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。重点引导学生有感引导学生有感情的朗读课文，体会世界名画的魅力。学习作者肖像画的描写方法。教学重难点难点引导学生在阅引导学生在阅读读中想象，从课文的

4、描写中体会世界名画《蒙娜丽莎》的魅力教学准备画作《蒙娜丽莎》、多媒体课件、代表证教学过程评课内容一激趣导入，检查预习1.欢迎各国代表来参加桃李小学世界画展。美妙的乐曲让人陶醉，杰出的画作令人百看不厌，今天，大家都是为了一个目的来到这里，可是毕竟是难得一见世界珍宝，为了与她进行一次约会，你们必须经过考核才能得到通行证，才能与她亲密接触。（听写本课出现在读读记记中的词语）2.看来大家都是有备而来，那么我宣布你们合格，请带上你们的代表证吧。马上就要一睹她的风采了，此时你们是什么样的心情呢？3.从同学们惊奇的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，谁能说说这幅画画的怎么样？4.老师觉得你们说的都不够打

5、动人心，都不足以描绘那个美丽的女子，可是有一个人，他叫王克难，他用生命爱着这个女子，用自己灵魂描述了她，快让我们来学习看看她是怎么写的吧。今天我们就来学习《蒙娜丽莎之约》(师板书课题，读课题。)二品读感悟，提炼写法1.明确学习任务下面我们来学习这篇文章。为了能更深入地理解这篇文章的内容，编者老师给同学们提出了学习建议，你们读读连接语中的内容，看一看提出了哪些学习要求？2.那还等什么，快让我们拿起书，看看你从哪些描写中看出了这幅名画的魅力。分享是快乐的，我们来分享你们的学习成果1.侧面描写“我无论如何都不会想到，有朝一日，她能从大洋彼岸飞来与我们相约。我猜想今天来‘赴约’的人一定很多，但队伍之

6、长还是远远超出了我的想象。”这一句写出了这幅画的魅力。A（你很善于发现，这几句话没有直接介绍画作，而是通过描写参观的人多衬托出画作的魅力，这样的描写方式我们称之为——侧面描写）B还从哪些这样描写的句子中看出画作的魅力?2.正面描写作者不光从侧面进行描写，还直接介绍了画作，直接介绍画作的描写方式又叫——正面描写。你们看一看哪几个自然段直接介绍了画作?那我们就重点交流这一部分，谁先说?预设一：“她的脸颊泛着红光……血液真的在里面流动。”读着这句话我仿佛看到了蒙娜丽莎她一头乌黑的头发，柔和的眼神和真实的嘴唇，一切都像真的一样。（学习第五段）(多媒体出示第五自然段中的语句)指导朗读A.这是一个鲜花的

7、女子，我们终于跟她面对面了，虽然经过了五百多年，她仍是那么恬静，淡雅，挂不得作者心中涌起一种奇异的感觉。谁来读一读？B.同学们，只有跟作者心与心相同，我们才能把书读好，才能读出真正的感情。请你联系上文，谁能说说作者怀着一种什么样的情绪来看这幅画的？（迫不及待、十分激动）所以我们那朗读中应该表现出你们的迫不及待。老师，也是十分钟爱这幅画，也想读一读，你们愿意听吗？C.谁愿意想老师这样读呢？D.你们再看看这一段，