语文人教版五年级上册习作七 写一篇读后感

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1、朔北中心学校（五）年级（语文）学科集体备课备课组长签字：学校教务处签字：时间2016.12.8主备教师杨玉英修改人员杨玉英课题习作七教学内容习作七教学重点明确读后感的写法教学难点读后感的内容，要写出自己的真实感受学法指导归纳法教学准备1、整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。2、一篇优秀范文《愤怒和惋惜--读〈圆明园的毁灭〉有感》教学过程个性修改第一课时习作指导一、用白板出示教材内容，学生初步感知本次作文内容，引入新课。二、出示学习目标：1．认识、了解读后感这种文体。2．明确读后感的基本要求，初步了解

2、写读后感的方法。3．明确自己的感受点，用凝练的语言准确地表达出来。三、出示阅读提示，了解读后感：读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。写读后感，“读”是基础，要读懂文章想告诉我们什么；“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。四、赏析范文，学习写法　　1．自由阅读范文《愤怒与惋惜》，引导学生发现读后感的写法。2．归纳小结读后感的一般写法:a.紧扣原文，抓住重点；b.联系实际，情感真实；c.叙议结合，以“感”为主。五、读

3、后感的题目：读《╳╳╳》有感《╳╳╳》读后感愤怒与惋惜——读《圆明园的毁灭》有感成功=刻苦+勤奋+机遇——读《岳飞苦练成帅才》有感六、课堂练习：　1．自读《“渔王”与渔民》，概括主要内容。2．品读、批画自己感受深的内容，提炼感受点，在小组中相互交流。3．明确感受点，试着用一句比较凝练的话写出来。　“渔王”与渔民　　一天，一个被人们尊称为“渔王”的人和一个普通的渔民相遇，情不自禁地诉说起自己的苦恼：“我捕鱼技术一流，可我的三个儿子为什么捕鱼技术这么差？”　渔民问：“你一直手把手地教他们吗？”　　“渔王”说：

4、“从他们懂事起，我就给他们传授捕鱼技术，怎样织网最容易捕到鱼，怎样划船不会惊动鱼，怎样下网能够捕到更多的鱼……我都毫无保留地告诉他们，可他们的捕鱼技术还不见长进！”　　渔民沉思了片刻，问：“他们长这么大，独自下海捕过鱼吗？”　　“为了让他们少走弯路，我一直陪着他们。”“渔王”回答。　　渔民笑了笑，说：“老兄，你从不让他们亲自体验成功或失败，他们捕鱼技术怎能提高？”七、读后感的结构：开头：简要介绍所读作品的书名，内容，总的感受。中间：谈感受感想，联系生活实际中的人、事作比较、谈感想。恰当地引用名人事件，贵在

5、真。结尾：回到所读的作品，概括提升主题，提出自己努力的方向。八、明确要求，开启思路　　1．独立选材，尽量做到新颖。　　2．学生互相说。　　3．学生选好材料，独立写作。　　九、找一两个写的比较快的同学的作文在班里朗读展示，师生共同评价修改。板书设计：习作：写读后感1.紧扣原文，抓住重点；一般写法2.联系实际，情感真实；3.叙议结合，以“感”为主。第二课时自改互评，定稿誊抄　　1．写完后自己阅读，修改。　　2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。　3．选择典型作文，示范如何修改。　　学生再次修

6、改，定稿誊抄。