探究型学习教学设计

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1、模块二　探究型学习设计活动一：探究型学习活动步骤活动二：探究型学习教学设计活动三：探究型学习评价设计活动一：探究型学习活动步骤步骤内容1.明确问题2.确定研究方向3.组织探究4.收集数据5.整理数据6.得出结论7.考虑社会活动观看课例《细胞的吸水和失水》，分析探究型学习活动步骤活动一：探究型学习活动步骤步骤内容1.明确问题辨别和界定问题、激发兴趣、构建现有的知识，结合过去经验，确定几个可能的研究2.确定研究方向3.组织探究4.收集数据5.整理数据6.得出结论7.考虑社会活动观看课例《细胞的吸水和失水》，分析探究型学习活动步骤活动一：探究型学习活动步骤步骤内容1.明确问题2.

2、确定研究方向形成预测和假设，包括：广泛搜索有关问题，辨别并提出主要问题，选取中心问题3.组织探究4.收集数据5.整理数据6.得出结论7.考虑社会活动观看课例《细胞的吸水和失水》，分析探究型学习活动步骤活动一：探究型学习活动步骤步骤内容1.明确问题2.确定研究方向3.组织探究设计制定研究方案，包括确定人员分工，准备研究工具4.收集数据5.整理数据6.得出结论7.考虑社会活动观看课例《细胞的吸水和失水》，分析探究型学习活动步骤活动一：探究型学习活动步骤步骤内容1.明确问题2.确定研究方向3.组织探究4.收集数据通过各种途径收集数据资料5.整理数据6.得出结论7.考虑社会活动观看

3、课例《细胞的吸水和失水》，分析探究型学习活动步骤活动一：探究型学习活动步骤步骤内容1.明确问题2.确定研究方向3.组织探究4.收集数据5.整理数据数据资料的筛选、归类、统计、分析、比较。6.得出结论7.考虑社会活动观看课例《细胞的吸水和失水》，分析探究型学习活动步骤活动一：探究型学习活动步骤步骤内容1.明确问题2.确定研究方向3.组织探究4.收集数据5.整理数据6.得出结论要求学习者表达自己在研究过程中形成的见解，并且与别人进行交流。包括解释获得的信息、形成并修正判断、证实、改变或抛弃原来的假说或预测7.考虑社会活动观看课例《细胞的吸水和失水》，分析探究型学习活动步骤活动一

4、：探究型学习活动步骤步骤内容1.明确问题2.确定研究方向3.组织探究4.收集数据5.整理数据6.得出结论7.考虑社会活动要求学习者根据调查结论积极参与有关问题的社会决策观看课例《细胞的吸水和失水》，分析探究型学习活动步骤案例2：树怎么了？格瑞哈姆女士在五年级任教。秋天，学生们休假一天后返回学校，她班上有几个学生很兴奋，他们将老师拉到窗前，指着外面说：“操场上那几棵树怎么哪？我们发现它们有些变化。”格瑞哈姆女士不明白学生的意思，于是说道：“告诉我你们的意思是什么。”学生们指着并排长着的三棵树，一棵叶子掉光了；中间那棵树叶子的颜色参差不齐，但主要是黄色；第三棵树叶茂密苍翠。学生

5、们问道：“为什么这三棵树会有这么大的不同呢？它们过去看上去不都是一样的吗？”格瑞哈姆女士也无法回答他们。格瑞哈姆女士知道，按课程计划，她的班级要到这一学年后期才开始学习植物，不过她认为这正好是他们去调查植物生长情况的机会，由于问题是学生们自己提出来的，所以会特别激励他们去寻求答案。格瑞哈姆女士不能断定这样做到底会有什么结果，但是，她还是决定冒一次险，让学生在她的引导下进行调查。毕竟他们有过一些经验，去年他们曾观察过种子在不同条件下的生长情况。于是，格瑞哈姆女士将一张大牛皮纸挂在学生们都能看到的位置上，然后说：“让我们一起列张清单，把那些你认为有关外面三棵树差异产生的所有可能

6、的解释都写在上面吧！”片刻，同学们纷纷举起了手臂，提出各自的解释：与光照有关；一定是太多水的缘故；这三棵树看起来不同，可过去它们看上去是一样的；秋季到了，有些树的叶子会比其它树掉得早一些；地下有有毒物质；三棵树年龄不同；有害虫吃树叶；一棵树比另两棵要老一些。1.明确问题当学生们认为已提出了足够多的观点时，格瑞哈姆女士便鼓励他们进一步思考，在这些观点中，有哪些解释可以进行调查，哪些只是描述而已？然后，她请每一位同学挑出一个她或他自认为是正确的解释，并据此将学生分成小组，例如“水”组，“季节”组，“害虫”组等等。她还要求每一个小组制定计划并开展一次简单的调查活动，以弄清能否找到

7、一些证据来回答他们的问题。2.确定研究方向当学生们制订调查计划时，格瑞哈姆女士走到他们当中去，仔细听他们的计划，然后，她要求每个小组向全班同学解释他们的想法，这促使学生们进一步提炼观点。使用这种实时、公开的现场评估，格瑞哈姆女士能够帮助学生们思索自己处理问题的过程，促使他们考虑是否可能有更好的方法。3.组织探究接下来三周，科学活动的时间被划拨了出来，留给学生们开展调查研究。各小组充分利用各种资源，搜集有关树木特性、生长过程及其周围环境的信息。例如，“相异年龄”小组很快就找到了问题的答案，他们与曾参与操场上部分树木种