2018~2019学年部编版三年级语文上册《语文园地一》教学设计

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1、语文园地一教学目标：1.积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累《所见》一诗。2.积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。3.在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。课前准备：在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。教具准备：生字卡片、课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、交流平台1.让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。2•点名让学牛大声朗读出来。3.男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。

2、并表达自己的看法。4•师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时耍注意积累，还可以尝试仿写。二、词句段运用1.把课木上13面词句段运用第一题的两行词语找男牛读一次。2.学生都交流一下自己的发现。3.分组说说自己的发现。4.师点拨。5.课下让学生积累词语。6.老师点名让学牛读课木演示出来的三个句子。体会句子意思。7.老师引导学生思考。8.同学间互相交流。第二课时一、组织兴趣小组。1.先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。2.小组内为取小组名字献计。3.最后把小组名字定下来。4.学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思考。活动内容要围绕小组名字来。5

3、.老师总结，学生课后思考。二、日积月累1・师范读古诗。2•师引导。3.生模仿读。4.同学间比赛读5•师牛合作、表演。然后竞赛背诵。语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课屮，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用''运用在复习整合课中，需要继续探讨。从园地内容看，有“口语交际J“习作"、“交流平台J“日积月累司句段运用''等这儿个内容。我把“交流平台”、“日积月累"放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先耍思考的问题。以前讲这些内容时，我并没有认真思

4、考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学牛掌握。在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。在“读读背背“内容上，把重点放在了认字上，应该是把重点放在区别形近字上，可通过组词形式区别。备课，还是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。1大青树下的小学教学目标：1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。1.能和同学交流课文屮有新鲜感的句子，说一说这所学

5、校的特别Z处。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读岀对这所小学的喜爱之情。教学重难点：读出对这所小学的喜爱之情。教具准备：1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2.教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。教学时间：2课吋教学过程：第一课时一、导入。1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二、揭示课题，范读课文。1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民

6、族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，人家愿不愿意去参观一下？2.板书课题：大青树下的小学。3•教师配乐范读。三、试读课文，自学生字新词。1.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的牛字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。教师相机出示毎小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。四、分组朗读，小组间比赛。1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2•各组练习后进行比赛。五、巩固字、词，指导写词。1.指名读生字，新词。2.指导书写课后田字格中的字。a.着重分析指导“晨、绒、服

7、、装、读、影雹并且在黑板上田字格中示范。“晨”是上下结构，注意“辰"要拖着“FT,相互要结合紧凑。“绒”是左右结构,由“纟，，和“戎,，组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。“服”的“月'‘字旁要瘦一些。“装*是上下结构，书写要紧凑。“读"是左右结构，右边是“卖匕不是“买雹“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。b.学生写字。3.抄写词语表屮列出的本课的词语。第二课时一、复习旧课，导入新课。1.指名朗