学员林宏坤模块八作业

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1、《司马光》教学设计人教版小学-•年级语文下册漳浦县林前小学林宏坤一、教学目标简析（-）学会木课10个生字和由生字组成的词，能读准多音字“得"的另一个读音。（二）朗读课文，初步理解课文内容。二、教学重点、难点分析（一）学会本课生字、新词，读准多音字的字音。（二）朗读课文，初步了解课文内容。（三）教学难点理解司马光为什么砸缸，其道理是什么？三、教学过程设计第一课时（一）导入新课，板书课题。同学们，今天我们学习一篇写司马光小时候的故事的文章，板书课题，齐读课题。解课题，司马是姓，叫光。（二）整休感知课文内容。1.先让学生打开书，看本课的内容，除课文以外，有一幅插图，课后有3个作业

2、题。2.范读：边听边想，这一课写的是谁的一件什么事？（1）范读。（2）看插图上画的都有什么？（3）冋答：这一课写的是司马光的一件什么事？（木课写的是司马光砸缸，救出掉进缸里的小刖友的事。）（三）学习生字、词。1.边读课文边画出生字生词。2.借助汉语拼音，读准生字的字咅。3.小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠止。4.汇报。指名读字音，如有不对的及时纠正。玩：咅w2n但是读课文吋一般带有儿化咅。读词语卡片：古时候孩子朋友跑去叫有一回5.记住字形，理解字义。（1）学生自己学习。（2）同桌交流学习情况。（3）指名汇报自学利同桌交流情况。同学们，老师现在指名来汇

3、报学习情况，老师叫到的同学，你不仅是代表你口己，而且是代表你同桌，因为刚才是你们两人讨论的，一个说完后，同桌还可以补充。利用熟字记字形的有以下儿个：古：上边“十”，下面“LT,时：左边“日”，右边“寸”，回：大口套小口，笔顺：回。册：左边“月”,右边“月”,玩：左边王字旁，右边“元”。跑：左边足字旁，右边书包的包字，笔顺是包。利川偏旁加部分记字：候：左边单人旁，中间一竖，右边是：0孩：左边“子”，右边笔顺：、亠。友：一横加一撇，带上一个“又”。让学生理解词语和-字组多词帮助理解字义：古时候：很早很早以前称古时候，昨天，前天叫古时候吗？不叫。古（古代）（仿古）（蒙古）时（时代

4、）（时间）（小时）候（气候）（等候）。朋友：关系不错的人称朋友，本课小朋友，指关系好的小孩。友（友谊）（友好）（亲朋好友）玩（玩耍）（玩艺儿）（贪玩）跑（跑步）（跑来跑去）（四）在学习生字、生词的同时，把课文读通顺。1.指导学生读准多音字“得”的音。请同学读词语：长得乂人乂圆。这里的“得”读de轻声；本课“得救”了,这里的“得”读二声d6,是得到的意思。比如:我得到妈妈的宠爱。我得到同学们的帮助。2.让学生自己借助拼音小芦读课文，一是注意牛字词在句中的读音和字义，二是把课文读通顺。（五）指导书写生字：1.让学生观察每个字在山格中的位置，包括每一笔的位置。2.重点指导下列字：

5、候、孩、跑。3.学牛在本上描一遍出格中的牛字。（六）作业。1.抄写生字。2.熟读课文。第二课时一、教学目标（一）理解课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子，使学生受到思想教育。（二）进行句子训练，体会词的作用。（三）正确、流利、有感情地训读课文。二、教学重点（一）理解课文内容，知道司马光是一个聪明、勇敢的孩子，使学生受到遇事不慌，动脑筋想办法，在紧急情况下，做事果断的教育。（二）止确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点理解课文内容，知道司马光是个聪明勇敢的孩子，使学生受到思想教冇。四、教学过程（一）复习主字词。指名读。古时候小孩朋友跑回去（二）谁能告诉老师，司马光姓什么

6、？叫什么？（三）小声读课文，边读边标岀共有儿个自然段，想一想有什么不明白的地方，提出来。1.学生自己小声读课文。2・让学生提出不明白的问题。同学们，这节课我们带着这些问题继续学习课文。（四）逐段学习课文。1.学习第1自然段。（1）指名读这一段，这句话告诉我们什么？（2）你从哪儿看出來的？心占时候”是指很早很早以前，从图上可以看出，小朋友全是古代人的着装。2.学习第2白然段。（1）小声读这一段，数一数共有儿句话，再想一想每句话的意思是什么？（2）指名读每一句话，并说一说你是怎么理解这句话的意思的。找重点词理解。①第一句话屮“他”指的是谁？（司马光）②学习第二句话时，让学生认真

7、观察帖上的插图，思考：a.图上画的是什么地方？有几个孩子，哪个是司马光？b.从图上假山和水缸的位置，再看这口水缸怎么样？从句子中哪儿看出来的？“假山”是用石头人工堆砌成的,大树下面有假山,假山脚下有口大水缸。让学生观察水缸到底有多大，和儿个小孩子的个头比。里而装满了水。（3）指导学牛朗读。第一句要突出“他”的音，第二句话要突出“大”，“装满”，让大家能够通过你的读听出來这口水缸怎么样，甲而装的水是怎么样。通过看图，指名朗读，理解句子的意思，也为理解后面的课文打下基础。最后说一说这一段告诉我们什么。（4）总结学法。刚