函数的基本性质(奇偶性)

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1、个性化教学设计教案授课时间:2011年11月25日(19:30-21:00)备课时间:2011年11月21日年级:高三学科:数学课时:2学生姓名:范裕翔课题名称函数的基本性质授课教师:黄利英教学目标函数的基本性质:奇偶性教学重点教学难点函数的基本性质:奇偶性设计意图学习函数基本概念与性质。教学过程一、复习单调性1.定义:对于函数y=/(x),对于定义域内的自变量的任意两个值x,,x2,当X)V兀2时,都有/(兀2)(或/(X])>/(兀2)),那么就说函数y=/(X)在这个区间上是增(或减)函数。2.证明方法和步骤:(1)设元:设兀

2、,兀2是给定区间上任意两个值,且X

3、V%2;(

4、2)作差:/(兀

5、)一/(兀2);(3)变形:(如因式分解、配方等);⑷定号:即/(X,)—/(兀2)>0或g-/(x2)<0:(5)根据定义下结论。3.二次函数的单调性:对函数/(兀)=0?+加+c(dHO),当g>0时函数/'(兀)在对称轴兀二b的左侧单调减小,右侧单调增加;2a当a<0时函数/(x)在对称轴x=-—的左侧单调增加,右侧单调减小;2a例:讨论函数f(x)=x2-2CIX+3在(-2,2)内的单调性。4.复合函数的单调性:复合函数y=/(g(x))在区间(a")具有单调性的规律见下表:y二/(«)纳/减u=g(x)增/减增/减y=f(gM)增/减减增/

6、以上规律还可总结为:“同向得增,异向得减”或“同增异减”。例:函数y二J兀?+2兀一3的单调减区间是()A.(—oo,—3]B.[―1,+8)C.D.[1,+°°)5.函数的单调性的应用:判断函数y=/(兀)的单调性;比较大小;解不等式;求最值(值域)。例1:奇函数/(劝在定义域(-1,1)±为减函数,且满足/(1-6/)+/(1-6/2)<0,求实数G的取值范围。例2:已知/(兀)是定义在(0,+oo)上的增函数,且.f(2)=l,/Gy)=/•(%)+/G),(1)求/(1),/(4);(2)满足/(x)<2-/(x-3)的实数兀的范围。二、奇偶性1.定义:如果对于f(x)定

7、义域内的任意一个X,都有f(-x)=f(x),那么函数f(x)就叫偶函数;如果对于f(x)定义域内的任意一个X,都有/(-兀)=-/⑴,那么函数f(x)就叫奇函数。2.奇、偶函数的必要条件:函数的定义域在数轴上所示的区间关于原点对称。若函数.f(x)为奇函数,且在沪0处有定义,则/(0)=0;3.判断一个函数的奇偶性的步骤⑴先求定义域,看是否关于原点对称;⑵再判断/(-X)=-/(X)或/(-X)=/(X)是否恒成立。例:判断函数/(X)=的奇偶性。x+2—2分析:解此题的步骤(1)求函数的定义域;(2)化简函数表达式;(3)判断函数的奇偶性奇偶性的定义的等价形式:对不易找到函数

8、f-x)与±/(x)关系时,常用以下等价形式:/(一兀)=-/(X)<=>/(一X)+/(X)=o;/(一兀)=f(x)o/(-x)一/(X)=0o当/(劝工0时,也可用盘也=±1來判断。4.奇偶函数图象的性质奇函数的图象关于原点对称。反过来,如果一个函数的图象关于原点对称,那么这个函数为奇函数。偶函数的图象关于y轴对•称。反过來,如果一个函数的图象关于y轴对称,那么这个函数为偶函数。应用:①•判断函数的奇偶性。②.简化函数图象的画法。例:作出函数y=x2-2IxI-3的图象。1.常用结论:⑴奇偶性满足下列性质:奇土奇二奇,偶土偶二偶,奇X奇二偶,偶X偶二偶,奇X偶二奇。(1)

9、奇函数在对称的单调区间内有相同的单调性,偶函数在对称的单调区间内具有相反的单调性。例:设于(兀)是/?上的奇函数,且当XG(-00,0)时,/(x)=x(l-x3),求当xe(0,+x)时/(x)的解析式。两个非零函数f(xg(x)的定义域都为/?,则"f(xg(x)都是偶函数”是"/U)-g(x)为偶函数”的条件。例3:已知:函数f(x)定义在R上,对任意X,yeR,有fa+y)+f(x一y)=2f(x)f(y)且/(O)主0。(1)求证:/(O)=1;(2)求证:于(尢)是偶函数;例4:判断下列函数的奇偶性:(1)/(X)=10g3—~-(2)/(X)=/1-X2+厶?

10、-1'兀+2(1)f(X)=—+(4)/(X)=

11、2X-1

12、3—12例5:设函数y=/(x)的定义域为D=(-oo,0)U(O,+s),且对任意的xpx2g£>都有f(x]-x2)=f(xl)+f(x2).(1)求/⑴的值;(2)判断/(劝的奇偶性,并加以证明。课后专练1.若/(x)的定义域为R,对任意a,beR有/(a+b)=/⑷+/(b),当Q>0时f(a)>0且/(2)=1⑴判断/(%)在R上的单调性;(2)若+/(-3x)<2,求兀的収值范围。1.己知函数)‘=张2+处+

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