语文人教版四年级下册给景物化个妆

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1、四年级写景作文写作指导给景物化个妆——描写景物的方法教学目标1.指导学生学习写景的写作技巧，懂得按一定顺序把观察到的景物写具体、通顺。2.学生学会抓住景物特点进行生动形象细致的描写。3.激发学生热爱大自然，发现大自然景物的美。教学重点：学会写景的写作方法技巧。教学难点：按一定顺序把观察到的景物写具体、通顺。教学课时：1课时教学过程：一、视频导入。同学们，一年四季中你最喜欢哪个季节？（春天）是呀，当春姑娘悄悄的来到了人间，她把春风轻轻一吹，细雨轻轻一洒，整个大自然都发生了变化，你知道它们变成了什么样了吗？咱们一起去看看。（播放视频）刚才我们看到的是一幅幅春意盎然的景象，如果让你们用文字形

2、象生动地表达出来怎么办呢？今天，我们一起学习写景绝招——给景物化个妆。（板书课题）二、学习写景写作技巧第一招。1、今天老师请来了一位客人，看看是谁？（白雪公主）下面就让我们一起跟随白雪公主去感受春天的气息。看！这是公园一角的美景，好好欣赏，把你看到的美景说一说。（生说……)2、白雪公主也把看到的美景写了下来，请看上面的这段文字，大家齐读一遍。看，白雪公主抓住了柳树和桃花就把它写成一幅生动的画，你知道她是用了什么方法吗？（生回答）师相机板书3、课件出示步骤之一——给景物涂颜色，师读提示。3、出示例段，说说白雪公主给谁涂上了颜色？（生答）4、出示公园花坛图片。学生练习给景物涂颜色，看图片用

3、涂颜色的方法说说。（图文结合，片段填空式练习说话）一、学习写景写作第二招。1、学习写景技巧第二招——给景物添动态。（板书：添动态），课件出示步骤之二：给动物添动态，师生共读。1、出示例段，找找哪一句话是动态描写的。（生答）学生齐读描写动态的句子。想想：柳树和桃花本身是不会动的，现在它们是借助谁的力动起来了？（风、）还可以借助什么？（雨、小蜜蜂、蝴蝶……）2、师引导并总结给景物添动态的方法。（课件出示，师生共读）3、出示花坛图片，花儿是不动的，你可以借助什么给它动起来？（生：蜜蜂、蝴蝶……）看！风来了，花儿怎么动？学生练习说话。例：一阵微风吹来，花儿……(生补充。)4、回顾总结第一、第二

4、种写景方法。（课件出示方法及例句，学生齐读）四、学习写景技巧第三招——巧修辞。（课件出示步骤之三，师读）1、回忆我们常用的修辞手法有哪些？（生答……）课件出示：常用的修辞手法。2、出示花坛图片。看看，怎么巧用修辞把景物写美呢？想象一下，花儿也像人一样有各种各样的姿势，可用屏幕上的句式来说说。（生补充……）1、师生一起回顾总结写作技巧的三种方法。（课件出示三个片段，齐读）2、点修辞：在我们运用这三招给景物化妆时，都运用了哪些修辞手法？（学生找，点拨静态和动态，并板书）3、小结：只要我们运用恰当的修辞手法，就能把景物的静态美和动态美生动形象地展现出来。五、小练笔（我们要运用学到的绝招去大显

5、身手啦！）1、出示图片，看看我们该抓住什么来写?（生：蓝天、白云、花朵……）2、引导学生学会按一定的顺序观察。我们可以从哪些顺序观察？（上——下、远——近）按顺序把图片上的景物排列。（课件展示）3、练习写一段话。选择图片上自己喜欢的一种景物，用上今天学习的方法（涂颜色、添动态、巧修辞）来给它化化妆，把景物写生动、具体。六、汇报交流1、学生展示写作成果。2、学生互评（从三个方面）。七、总结，出示景物变美歌，师生合作读。八、板书设计园丁是一个多么美丽的称号呀！的确，他们像种养花的人们，我们就像一朵朵小花一样。在他们精心培育下，茁壮成长。在我心中一直都非常敬佩一位老师，她就是我们班的班主任—

6、—黄老师。黄老师有一头又黑又亮、缎子似的丰厚柔软的秀发。一张瓜子脸，脸色红润。她有两条弯弯的细眉毛，像那月牙儿。一双炯炯有神的眼睛，黄老师的眼镜不但漂亮，而且练出了孙悟空的“火眼金睛”。她上课时，一眼就能看到是否有同学在开小差。黄老师还有一个鼻梁高挺的鼻子。黄老师的脸上有一张匀称的嘴，嘴唇在牛皮般白的牙齿上优美地张开。黄老师虽然对学生非常严格，但她上课时总是面带笑容的为我们讲课。她有时也会非常幽默风趣的和我们讨论课后习题，我们有时被老是师幽默的语言逗得哈哈大笑。黄老师不但是我们的好老师，还是，我们的“好妈妈”。一次，有一位同学吃了不卫生的食物。就闹肚子。又是吐，又是咳。黄老师就带着她到

7、办公室的椅子上休息。又过了一会儿，那同学又一阵狂吐。黄老师急忙一边帮她捶背，一边温柔的对她说：“吃了不卫生的东西，吐出来就好。”黄老师还特地跑去为那位同学买药。很小心地给她吃药。还在中午给她打饭。那同学好后，黄老师还很关心的问她好了没？没事吧？以后要注意呀！黄老师每天晚上为我们批改作业和备课。有时到深夜，她那盏灯发出像星星一样光线的台灯仍然在工作。那盏灯的光虽然很微弱，但是，我能感受到老师的责任感很强。有些同学却觉得黄老师对他们太严格了，还用不