用百分数解决问题 (二)教案

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1、《　用百分数解决问题（二）》教学设计方案攀枝花市XX中小学校主备教师:课题名称用百分数解决问题（二）　科目数学　年级　六年级教学时间　学情分析与查漏上节课学生掌握不好的考点、知识点是：我采取的补救措施是：学法指导：教学重点、难点1掌握“比一个数多（少）百分之几”的应用题的数量关系和解题方法。2正确灵活地运用百分数的知识解决这类问题。教学目标1．掌握“比一个数多（少）百分之几”的应用题的解法，能用不同的方法解答这类实际问题。2．加深学生对百分数的认识，提高解答百分数应用题的能力，发展逻辑思维能力。教学资源　导学过程导学内容设计：（一）对上节课考点、重难点知识的考查，对易错点知识的强化,落实

2、到具体的练习题。(时间不超过5分钟)1、口算3/4×42/3÷2/31＋12%（15-5）÷302、20的3/5是多少？30的70%是多少？说明：“求一个数的百分之几是多少”和“求一个数的几分之几是多少”的应用题思路是一样的，都用乘法计算。3、某工程原计划48天完工，实际用了50天才完成。实际用的天数比原计划多百分之几？4、某手机原价1200元，现价900元，降价百分之几？（二）自主学习和教师点拨(1、检查学生预习、学案情况2、教师提出本堂课的有效问题3、学生带着问题自主学习(时间5至10分钟)4、1对1相互合作、讨论考点、重点、难点（时间不少于5分钟5、教师点拨考点、易错点6、教师引导

3、学生展示重点，难点、考点内容（一）自学教材90页列4：例4：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在有多少册图书？小组合作探究：1、提问：这道题已知什么？求什么？2、分析数量关系，确定解决问题的方法。（1）、重点指导分析“今年图书册数增加了12%”。引导：思考“今年图书册数增加了12%”是什么意思？如果把12%换成一个分数你会解决吗？（我们可以借助解决分数应用题的方法来解决百分数应用题。）方法一：等量关系：（原来图书册数+增加的册数=今年图书册数）单位“1”是那个量？我们先求什么？（先求增加了多少册）再求什么？怎么列式？（1400×12%）=1681400+168=1

4、568（册）方法二：根据“今年图书册数增加了12%”，可知今年图书册数相当于原来的（1＋12%）,求现在图书室有多少册图书，就是求1400册的（1＋12%）是多少，用乘法计算。1400×（1＋12%）==3、分析特征，自主归类。师生一起归类，这类题属于“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的这类题的解题思路与方法。4、联系实际，对比提升。改编例4并解答。学校图书室现在有图书1568册，今年图书册数增加了12%。今年图书有多少册？学生自主思考解答。小组合作解答。全班交流。5、分析这道题与例题有什么相同点和不同点。6、比较今天学的这类题与分数应用题有什么相同点和不同点。（二）学生自主学习例

5、5某种商品4月的价格比3月降了20%，5月的价格比4月又涨了20%。5月的价格和3月比是涨了还是降了？变化幅度是多少？已知条件：所求的问题：问：商品的原价未知，怎么办？小组讨论，然后集体汇报。（用假设法计算）学生试做，师板书：1×（1-20%）×（1+20%）=0.96（1-0.96）÷1=0.04=4%(三）当堂检测题:（时间不超过五分钟）　1、比30米多60%是（）米。40千克比（）少20%。2、读一本120页的书，已经读了这本书的2/3.已读的比剩下的多多少页？3、一袋大米240千克，已经吃了5/6.还剩下多少千克？4、合唱小组有120人，男生人数比女生人数少20%，有男生多少人？

6、（四）导学反思：1、上节课中存在的不足：2、下节课要采取补救措施：　板书：“求比一个数多百分之几的数是多少”的应用题例41400×（1+12%）=1400×112%=1568（册）答：例51×（1-20%）×（1+20%）=0.96（1-0.96）÷1=0.04=4%答：