语文人教版四年级下册29扁鹊治病 教学设计

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1、课题：扁鹊治病年级：四年级教材版本：人教版小学语文四年级下册学校：内蒙古呼和浩特市玉泉区石头巷小学教师：邢曲超教学目标：1.通过“自主学习”，认识本课生字词，理解重点词语的意思，以及正确流利地朗读课文。。2.通过“小组合作”和“全班展示”，能角色扮演扁鹊几次见蔡桓公的不同情境。联系有关词句，体会人物的思想感情，体会人物的想法。3、通过“学习策略清单”的帮助，理解课文内容，体会人物的想法，并懂得防微杜渐，要善于听取别人正确意见等道理。重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。难点：理解寓言的寓意，并结合生活实际谈谈明

2、白的道理。教学过程：一、自主准备1.预习清单（课前学生完成）：①通读全文，认识“拜见，理睬，肠胃，汤药”等词，理解“理睬”是什么意思？②扁鹊，真名（），（）时代的著名医学家，他医术高明，真心实意为人民解除疾病的痛苦，于是人们尊敬地把他称为“”。他创造的，，，，“四大诊法”至今还被中医沿用。③.请试着用简洁的语言说说课文内容。2.谈话引入，检查预习师：课前，孩子们利用预习清单都预习了课文吧？那我来检查一下，谁来读读这几个词。生读词。师：发音很饱满，真是字正腔圆啊！那你知道什么叫“理睬”吗？生：我联系上下文，知道了“理睬”就是理会，文中指蔡桓公不理

3、扁鹊。师：你真会学习，联系上下文是我们理解词语的一种重要的方法。看来生字词大家都掌握了，一起读读吧。师：第一组词就是文中的两个主要人物，关于扁鹊，你们课前也预习了，谁来介绍一下呢？生汇报课前收集的资料师补充关于扁鹊的历史故事。二、自主学习（一）自主学习师：扁鹊是名医，可故事中蔡桓公却不听他的，到底是怎么回事呢？请孩子们快速地打开书，大声地自由读读课文，说说课文讲了一件什么事？默读全文，回答问题：1.扁鹊与蔡桓公见了几次面？2.“”勾出扁鹊说的话。3.“~~~~”勾出蔡桓公态度的句子学生回答师：同学们的自学能力很强，那我们看看大家一起合作，效率怎

4、么样？（二）小组交流，4人一组【清单一】1.小组内交流，完成表格。次数扁鹊的诊断蔡桓公的态度1病在（          ）不（            ）2病到（           ）不（            ）3病至（            ）不（            ）4病入（            ）不（            ）2.师：听着孩子们书声琅琅，老师知道你们都是爱读书的孩子，现在我们请一个小组的代表来汇报一下！谁能看着表格，把课文大意讲讲呢！生回答3.师：故事中的扁鹊劝告了蔡桓公三次，你能找出他劝告蔡桓公的三个句子吗？谁来

5、说说第一句„„每一次的心情都不一样，而每一次蔡桓公的内心想法也不一样。接下来，请学生们演一演。请小组内推选一名同学扮演蔡桓公，其余同学扮演扁鹊，展示上面的对话吧！（三）全班展示1.师生合作，串讲故事。2.师：现在蔡桓公躺在病床上，奄奄一息，就要死了，如果你在他身边，你想对他说什么呢？生回答3.师：是啊，蔡桓公一开始病很微小（板书：微），因为他不听劝告，导致病情渐渐恶化，（板书：渐）如果他能及早预防，就能杜绝小病渐渐恶化（板书：杜）。老师好想把这个词送给蔡桓公啊！4.师：读了这则寓言故事，你明白了什么呢？生回答（四）教师总结不仅仅是治病，犯了小错

6、不及时改正，也会变成大错。所以，有了小缺点，小错误要及时改正，否则，后果是不堪设想的。三、拓展《扁鹊治病》选自《韩非子》我们一起来看一看它的原文。（出示课件）学生自由读学生齐读一句，教师翻译一句。四、推荐课外短文《刻舟求剑》、《伯牙绝弦》、《对牛弹琴》。板书设计：29扁鹊治病蔡桓公（理睬）扁鹊（联系上下文）防微杜渐教学反思：反思：本课一开始以“理睬”作为导入，“睬”字是会写生字，教师没有讲解生字。在之后读词过程中教师应该正音。在学生汇报预习材料时教师应该认真听，本节课由于老师写板书错过学生回答与答案不相同，教师没有听出来，本篇文章读很多，但齐读

7、和整篇读有些少，这样学生很难从文章理解课文内容。在表演课本剧环节，缺少学生的评价，让学生多评价，教师引导，可能会有意想不到的效果。在学习“防微杜渐”时，可以加入一些生活事例让学生能活学活用。最后出示的文言文可以让学生提前预习，这样可以加深对文言文的理解。重建：本课以“理睬”为引，教师可以听写，让一个学生上黑板展示。教师适当讲解，强调“爫”。教师应注意学生在读或说时，教师应认真听，及时表扬或提示学生。文章需要反复读，个别读可以展示学生个体，但也不能忽视齐读中让学生懂得互相配合。在演课本剧时，多鼓励学生评价，在平时上课时就有意辅导、引导。评价是多样

8、的，仅仅教师评价过于单一。在学习成语时，实际运用很重要，教师可以创设情景，例如：小时候不好好写字，长大了字越写越难看，用一个词来形容......在实际