语文人教版四年级下册29.扁鹊治病 教学设计

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1、《扁鹊治病》教学设计红书小学黄开年教材分析：《扁鹊治病》是人教版小学语文教材四年级下册《寓言两则》中的一篇。本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事。主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗，蔡桓公坚信自己没有病，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。这篇寓言故事耐人寻味，有着多元的寓意，从蔡桓公的身上，我们分析出：刚愎自用、太过固执就没有好的结果；还可以读出应该防微杜渐，把“毛病”扼杀在萌芽状态。否则，它会像滚雪球一样，越来越严重。一次次通读课文后，文章中的两条主线显现出来：一条是扁鹊劝蔡桓公的句子，一条是蔡桓公明知扁鹊是名医却不倾听别人建

2、议的几次语言和神态的表现。教学中，两条主线并进，更能深入理解文章所蕴涵的道理，对于文本，也做到了多元化解读。学情分析：《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。四年级下学期，学生已经基本达到要求，因此，在理解课文的基础上，可以根据本文是古文翻译而来的这一特点，引入古文，让学生和古文来一次“亲密接触”，使学生体验到学古文的乐趣。四年级的学生已经有了一定的学习能力，在学习生字词和阅读方面已经掌握了一定的学习方法，所以生字词以自学为主。本篇寓言浅显易

3、懂，学生在理解上不会有太大的障碍，且本班学生入学来接收了较好的古诗文熏陶，对于小古文的学习兴致盎然。指导学生有感情的朗读，是学生体会人物心里的重要手段。教学中要突出道理，就要把二、三、四、五自然段作为重点，通过阅读，让学生体会人物的内心想法，读出人物心情、态度的变化。教学目标：1．正确认读并规范书写本课9个一类字，认读4个二类字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语并能用关键词语把课文主要内容补充完整。2．正确、流利地朗读课文。通过范读、分角色朗读，能说出人物的内心想法，读出扁鹊劝说时的诚恳耐心，读出蔡桓公态度的变化。3．结合

4、课文内容，说一说从寓言中受到的启发，并结合生活中的事例来谈一谈。4.引入古文《扁鹊见蔡桓公》，体味文言之美，感受学古文的乐趣。教学重点：自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，体会人物的心理；反复地读扁鹊的解释，明白寓意。课时：1课时教学准备：课文纸、练习纸、多媒体课件教学过程：一、简介主角，古文激趣1、一位古人穿越时光隧道来到了我们身边（课件显示头像及名字），他就是——扁鹊（板书，学生书空并齐读）。2、扁鹊究竟何许人也？让我们从这些成语里猜想一下。（自读）课件显示：救死扶伤  药到病除  妙手回春 对症下药  起死回生  杏林春满3、你们从这些成语里得

5、到了关于扁鹊的什么信息？（说出依据）4、这些成语都是对技术精湛、道德高尚的医生的高度赞美，而扁鹊恰恰就是这样一位名医。他是中医的鼻祖，创造了望、闻、问、切的诊断方法；他治愈了大家认为已经死去的虢国太子，被誉为神医。可有一天，扁鹊却捻着胡子摇着头说：“……臣是以无请也。”——是谁，得了什么病，居然让这位可以起死回生的神医束手无策呢？大家一定会在《扁鹊治病》里找到答案。（板书课题）【设计意图：成语导入介绍主角，既激发了学生的兴趣，又丰富了学生的积累；用古文片段导入，能够唤醒学生的阅读期待，有利于学生更好地学习。】　　二、初读课文，整体感知　　1．自由朗读课文，

6、要求：把字音读准确，把课文读通顺。如果读完一遍，老师还没有叫停，就接着读第二遍、第三遍，自己不明白的地方做出标记。　　2．检查自读情况：认读生字、接读课文。　　3．归纳课文的主要内容：谁能用简单的几句话告诉我们，这个故事在讲什么？【设计意图：对于四年级的学生来说，归纳课文的主要内容还有一定难度，改变提问的方式，把生硬的“归纳课文主要内容”换成了“用简单的话告诉我们故事在讲什么”，在对学生提出问题的同时也对学生进行思考方法的指导，降低了难度。】4. 课件出示课文主要内容，学生自读，并按照要求依次写出生字词：biǎnquè      cài    名医①   

7、     拜见②    桓公，几次指出他的病在皮肤、皮肉之间、chánɡ wèi                            lǐ cǎi③         ，劝他赶快治疗。但蔡桓公不予④         ，原本可以通过敷tànɡ         tānɡ yào      ⑤    、扎针、⑥         治愈的病深入骨髓，无药可医。【设计意图：通过此项练习，学生可以巩固生字的掌握，正确、美观地书写生字，在此过程中，通过练习条中对课文主要内容的简要叙述，学生也能学习到一定的概括方法。】三、抓住“名医”，读悟感知　　通过几个同学的叙述，我们对

8、课文有了一个大致的了解。这是一则寓言故事，什么叫寓言，大家还记得吗