语文人教版四年级下册29扁鹊治病

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1、29.扁鹊治病教学目标：1．正确认读生字词。2．正确、流利地朗读课文。通过范读、朗读，能说出人物的内心想法，读出扁鹊劝说时的诚恳耐心，读出蔡桓公态度的变化。3．结合课文内容，说一说从寓言中受到的启发。教学重点：自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，体会人物的心理,明白寓意。课时：1课时教学准备：多媒体课件,学习卡教学过程：一、简介主角，激趣导入1、课件显示：妙手回春对症下药起死回生1）你知道这几个词语一般用来形容什么人吗？2）你还知道这样的词语吗？（救死扶伤药到病除杏林春满）3）让我们带着赞美之情一起来读读这些成语吧。（齐读）2、这些成语都是对技

2、术精湛、医德高尚的医生的高度赞美，而扁鹊恰恰就是这样一位名医。（板书：扁鹊）师：请同学们注意“扁”字下面只有一横，我用红笔标出。3、写字。请同学们在学习单上写一遍，同桌评价后，写第二遍。4、出示扁鹊图像及简介1）快速读读资料，从中抓住重点信息。2）从扁鹊的简介中你知道了什么？4、今天，我们就来学习他治病的故事。（板书：治病。）齐读课题。5、这是一则寓言。（板书：寓言）还记得我们学过哪些寓言吗？寓言有什么特点？（板书：故事、道理）6、这则寓言讲了什么故事，又会告诉我们什么道理？让我们到书中去寻找答案吧。二、初读课文，整体感知1．自由朗读课文，要求：把字

3、音读准确，把课文读通顺。想一想，课文主要讲了什么事。2．归纳课文的主要内容：字音读准了，谁能说说故事的主要内容？还记得我们学习过几种概括课文主要内容的方法吗？试着概括一下这篇课文的主要内容。1）抓题目。2）抓主要人物。板书：扁鹊蔡桓公3）把事情的起因、经过、结果连起来说。三、抓住“名医”，读悟感知1．课件出示第一自然段，齐读2．文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位“名医”，请同学们默读课文，找一找哪些词句能说明他是“名医”。做好批注。3．学生交流汇报。（一）医术高明（1）.课件出示：扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要

4、是不治，恐怕会向体内发展。”（站了一会儿、小病、发展）这是用了中医四大诊法中的——望。仅用望，就能知道别人的病情，说明他医术高明（板书：医术高明）；（2）.课文还有哪句话是说他仅用望就能知道别人的病情的？课件出示：又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。（老远望见、只看了几眼）你体会到？小结，的确是——（指板）医术高明；（3）.课件出示：皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。a解释病理，可以看出扁鹊医术高明。b不同的症状用

5、不同的方法，真是——（指板）医术高明。（4）.最后蔡桓公确如扁鹊所说，因病而死，证明他（指板）——医术高明。（二）医德高尚（1）扁鹊劝了蔡桓公几次呀？（2）每次是怎么劝的？找到扁鹊说的话读一读。第一次：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”第二次：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”第三次：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”（3）眼看蔡桓公的病越来越重，作为一个医生，扁鹊的心情会有什么变化？（生1：越来越着急。生2：越来越担心．．．．．．）那我们来读一读他的这三次劝说，边读边体验他一次比一次着急，一

6、次比一次担心的情感吧，谁先来试一试？（指名学生读）我感受到了扁鹊一次比一次着急的心情，你真了不起。（再指名学生读）你也表现出了扁鹊一次比一次担心的情感，真不错。我们一起来读一读吧，　虽然蔡桓公不听扁鹊的劝告，不愿接受治疗，但是只要还有一线治疗的希望，他都不会放弃，从这里你觉得扁鹊还是一个什么样的医生呢？（4）小结：医者父母心，可见他不仅医术高明，而且——医德高尚。（板书：医德高尚）四、桓公之死，追根溯源1、既然有这样一个名医为蔡桓公治病，为什么蔡桓公最后还会病死呢？朗读读课文，小组合作填写表格。2、时间病在治法第一次皮肤热水敷烫可治过了十来天皮肉之间

7、扎针可治十来天后肠胃里服几剂汤药可治又过了十几天深入骨髓只能等死（1）指名生填（2）刚才我们横向的填好了表格，现在请同学们纵向地观察，你发现了什么？开始只是小病（相机板书：微）后来发展到大病（相机板书：渐）３、蔡桓公仅仅是死于生病吗？不是的。请你再读课文，找出描写蔡桓公的句子。　　a．课件出示：蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”　　朗读。你从这句话中读懂了什么？像他这样不相信自己生病了，不愿意治病的情况我们也可以用一个词来概括，那就是“讳疾忌医”。（板书：讳疾忌医）请你们想象一下，蔡桓公说这句话的时候，会是什么样的语气、动作、神态？读出来。体

8、会得好。我们一起来读。b．课件出示：这些做医生的，总喜欢给没病的人治病。医治没病的人，才容易显示自己的高明！