21 乡下人家

《21 乡下人家》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、1教学设计2教学内容：人教版小学语文四年级下册教案—— 21.《乡下人家》教学设计3教学目标:1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2．2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。5．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。4教学重点：１．了解桂林山水的特点，想象其美景。２．学习作者观察和表达的方法。5教学准备：多

2、媒体课件6第二课时一、谈话导入。你去过乡下吗？说说你对乡下的了解。我们基本生活在城市里，还是挺喜欢乡下的生活的。作家陈醉云用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起感受乡下生活的美。二、初读课文，整体感知。大声朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。同桌互读，交流新字生词的读音。三、再通读课文，找找中心句，谈谈乡下人家给你的印象。全班交流：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”你是怎

3、样理解“独特”和“迷人”的？小结：乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。四、练习书写，巩固生字词。五、布置作业：有感情地朗读全文。第二课时1.教学本课前，教师准备乡村风光的图片，或乡村生活的多媒体课件。2.本文教学的重点是引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法，可以采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。科任老师建议：一、复习导入。出示

4、生字词，指名读。二、品读课文，想象画面通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。三、组内品读，交流感受。全班交流，指导朗读。a.几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）b.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）c.从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡

5、，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）四、默读课文，对照插图，想想你眼前出现了怎样的画面？小组交流：你眼前出现了怎样的画面？（随学生回答，出示图片）（出示画面）瓜藤满架、花红竹绿、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、花香月夜。同桌一起细细品读课文，找出你喜欢的风景，划出有关的段落，美美地的读一读。（指导朗读）句式训练：出示句式：乡下人家，不论              ，都有一道独特、迷人的风景。请用上这个句式

6、来说说你现在对这句话的理解吗？小结就是这样的乡下人家，门前花果香，屋后竹成行，真真切切的让我们感受到了——生齐读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。五、拓展练习：除了课文中描绘到的画面，你能结合自己看到的，想像到的也来描绘一道独特、迷人的乡村风景吗？出示句式“乡下人家，______是一道独特、迷人的风景。”交流：乡下生活留给你什么感受？有感情地朗读全文，边读边想画面。　　首先在学生读通课文的基础上，请学生说一说：读了课文，乡下生活带给你怎样的感受？学生初步感知后，要引

7、导他们自读自悟，画出有关语句或段落，并试着在头脑中浮现画面，也可在空白处写写自己的感受，思考课文的叙述顺序，提出不懂的问题。　　然后，引导学生围绕“课文描写了哪些乡村的风景”这一问题展开交流，从具体的语句段落中感受乡村风景的美丽。　　最后，引导学生在读懂课文后，仔细揣摩作者的表达方法，“作者是怎样写出乡村风景的美的”引导学生讨论课文的叙述顺序，了解作者的写作方法，如，抓住了和农人关系最密切的普通的事物，仔细观察，采用对比拟人的手法。对优美句段，让学生先画出自己喜欢的语句，说说自己喜欢的原因，并练习

8、有感情的朗读，然后抄写、背诵下来，达到积累语言的目的。仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。六、阅读链接1.自由朗读《在天晴了的时候》。2.想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。3.全班交流。4.有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。七、布置综合实践活动板书设计：独特21 乡下人家热爱大自然 迷人          3.本文语言朴实生动，清新秀美，教学时要重视朗读，要让学生绘声绘色地读。因为文章展示的图景亲切恬静，因此朗读的情感基调是柔和舒缓的，而拟人化的句