【教学设计】确定位置（二）（北师大）

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1、《确定位置（二）》◆教材分析《确定位置（二）》是义务教育教科书数学（北师大版）五年级下册第单六元“六确定位置”中的教学内容。为使学生了解确定位置的知识在生活中的应用，感受数学与日常生活的联系，教材创设了乐乐去大鸣山游玩时迷失方向的情景，鼓励学生能根据平面图确定图中任意两地的相对位置(以其中一地为观测点，度量另一地所在的方向，以及两地的距离)，设计了两个问题。其中，第一个问题是探索如何确定大本营和大鸣山的相对位置；第二个问题是利用数对确定大本营的位置。目的是根据方向和距离，在图上标出物体的具体位置，进一步发展学生的空间观念。◆教学目标【知识与能力目标】　通过解决实际问题，体会确定位置

2、在生活中的实际应用，进一步了解确定物体位置的方法。【过程与方法目标】1.结合具体情景,能根据平面图确定图中任意两地的相对位置(以其中一地为观测点，度量另一地所在的方向，以及两地的距离)，感受数学与日常生活的密切联系。2.通过合作探究，体会描述路线的过程，并能确定物体的位置。【情感态度价值观目标】在探究确定物体位置的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的探究意识和合作精神。◆教学重难点◆【教学重点】能利用方向和距离描述物体的位置或描述路线。【教学难点】用不同的方法表示物体的位置。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一．情境导入1.课件出示问题情境：乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到

3、大本营的位置。观察右图，你能帮帮他吗？2.带领学生复习上节课学习的确定位置的方法。二．探究新知1.课件出示大鸣山平面图。先引导学生确定平面图的方向，再看看有哪些旅游景点。2.引导学生看图思考：乐乐现在的位置，要想帮乐乐找到大本营的位置需要哪些条件？3.课件动态演示：以大鸣山为观测点，连接大鸣山与大本营，量出大本营在大鸣山的什么方向上？测量两者之间的距离，算出它们的诗句距离。4.指导学生用自己的话说出大本营在大鸣山的具体位置。5.总结确定位置的方法：物体位置能确定，八个方向辨得清，条件一个是方向，还应有个是距离。6.探索用数对表示位置的方法。下图是数学迷画的，你能看懂吗？说一说大本营

4、的位置。7.小结：确定物体的位置，首先要确定观测点，画出以观测点为中心的正北、正南、正东和正西四个方向的射线，再看被测物体与观测点之间的线段往哪个方向偏，量出那个方向的射线与线段所夹的角的度数，然后量出物体与观测点之间的距离，方向与距离结合起来就能确定那个物体的具体位置了。三．巩固练习　1.⑴从奇思家到学校怎么走？⑵用两种方法表示出学校的位置。2.看图填空。456路公共汽车从火车站到商场的行驶路线是：向行驶站到汽车站，再向偏行驶站到体育馆，再向行驶站到商场。3.四．课堂小结本节课你学习了哪些知识？有何感想？和大家说一说。◆教学反思（略）。