教案五年级英语下册Unit 4 What are you doing

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1、Unit4Whatareyoudoing?第一课时教案河溶镇官当小学陈治英一，教学目标与要求1，能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。2，能应用句子“Whatareyoudoing?”Iamdoingthedishes/….”询问别人正在做什么并作答。3，通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。4，学唱歌曲“Whatareyoudoing？”

2、。二、教学重点：　　动词短语及其ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。　　句型“Whatareyoudoing?”及其回答“I’mdoingthedishes/….”。三、教学难点：　　动词短语ing形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。四、课前准备：　　教师准备各种动词短语卡片、图片。　　教师准备本课时Let’schant,Let’slearn,Let’ssing的录音带。　　教师准备锅、铲、电话、碗

3、碟等小道具。　　教师准备本课时所需课件。五、教学过程　　1、Warmup（热身）　　活动一：口语练习　　教学参考时间：2—3分钟2、Review（复习）活动二:动词短语复习教学参考时间：2—3分钟41、教师用课件出示五年级上册所学动词短语的图片，让学生认读，其他同学边跟读边做动作。dothedishescookthemealsreadabooksetthetabledohomeworkcleantheroom……2、FreetalkIcandohousework.Whatcanyoudo?Canyoucookthemeals?Canyouc

4、leanyourbedroom？……　　3、Presentation（呈现新知）　活动三：词汇学习　　教学参考时间：5—6分钟1,呈现现在进行时的问答形式:Whatareyoudoing？Iam…。让同学们用学过的动词短语进行问答训练　　2,出示动词卡片，学习新的动词短语，　　doingthedishes,drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone　　教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：Iamdoingthedishes.此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗

5、有两种表达方法，即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.　　继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。教师注意学生动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。　　教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：Whatareyoudoing?鼓励学生说完整句，如：Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.此环节中，

6、教师板书句型Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.　　教师播放Let’slearn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。　　活动四：快速反应　　教学参考时间：3—4分钟4　　教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：dothedishes,让学生说出它的ing形式：doingthedishes。　　教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answeri

7、ngthephone，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。　　两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。　　活动五：接力问答　　教学参考时间：2—3分钟　　教师出示本部分的动词短语卡片的ing形式，教师提问“Whatareyoudoing?”一个学生A看教师的卡片、做动作并回答“Iam….”随后让这个学生A接着问另一个伙伴B“Whatareyoudoing?”，B根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后B接着问C，依次快速看卡片，做动作，回答提问。（A,B,C代表学

8、生）　　4、Let’splay（趣味操练）　　活动六：说说唱唱　　教学参考时间：3—4分钟　　教师播放Let’schant部分的录音，学生认真倾听。再次播放，鼓励学生跟读。学生看