pep五年级英语下册unit 4 what are you doing- 教案

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1、pep五年级英语下册Unit4Whatareyoudoing?教案　　课题Unit4Whatareyoudoing?(第一课时)　　教学目标1、能够听、说，读，写动词短语ing的形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone.　　2、能运用句子“Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes./….”询问别人正在做什么并作答。　　3、通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。　　4、学唱歌曲“

2、WhatAreYouDoing?”　　5、情感、策略、文化等有关目标：　　（1）情感态度：培养学生热爱生活的美好情感。　　（2）策略目标：引导学生注重合作，培养沟通和交流的能力。　　教学重点句型“Whatareyoudoing?Iam….”，并能在情景中进行应用。　　动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式。　　教学难点动词ing形式的读音。　　教学准备1、电话，炒菜用的铲子等道具，录音机及录音带，动词和动词短语卡片和图片。　　2、多媒体课件。　　导学过程二次备课　　预习提纲　　1、课前先让学生复习五年级上册第4单元的歌谣。　　2、让学生准备与本课相关的单词卡

3、。　　一、热身、复习　　（1）播放五年级上册第4单元的歌谣，请学生一边做动作一边朗诵。复习有关动作的短语。　　（2）游戏：在黑板上贴上相关动作短语卡片，在短语后面写上分值。开展男女竞赛，请学生挑选他会做的动作，说对了就能加上相应的分数。　　二、新课呈现　　（1）课件出示场景：珠宝店失窃，有线索提示案犯正躲在一家酒店和同伙通过电话交流如何处理赃物。　　（2）邀请学生带上“手枪”——铅笔。准备进入酒店检查可疑人员。　　（3）第一扇门打开：引导学生提问：Whatareyoudoing?　　出示图片：引导学生回答：I’mcookingdinner.然后在黑板上的短语cook

4、dinner后面加上ing变成cookingdinner.教师拿出炒菜用的铲子引导学生理解cookingdinner和cookdinner的区别，辅导ing的读音。　　（4）用同样的方法引出drawingpictures，doingthedishes和　　readingabook.通过只出现一半的图请同学猜他正在做什么，引导学　　生正确使用现在进行时的形式进行回答。并进行认读与拼写。　　（5）现第5扇门，敲门之后没有动静，提示学生做破门而入的动作增强活动的真实性。发现这个人正在打电话，并发现了背后很多的宝藏。教学answeringthephone.　　三、操练、巩固

5、。　　（1）出示两个句子和两幅图片，请学生通过选择的方式分清Ican…和I’mdoing…的区别。让学生总结一般现在时的用法和形式特征。　　（2）课件出示一系列动词ing形式的短语让学生以比赛的形式进行练习。每个单词后面有不同的分值。　　（3）听磁带，跟读Let’slearn和Let’schant。要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、耳到”。　　（4）教师提供画笔、洗碗布、手机、书和铲子等小道具，通过抓绳的方式确定合作伙伴并进行问答。　　四、延伸、小结。　　（1）做“胡乱搭配”游戏：每位学生三张纸条：分别写上名字、动作和方位短语，然后分别放在讲台上的三个盒

6、子里。每名学生任意从三个盒子里抽取一张纸条并连起来说一句话：如ZhuBajieiswatchingTVunderthedesk.看谁的句子最有趣。(教师课件提示部分短语)　　（2）边听歌曲“Whatareyoudoing?”，边完成一段看图写话。　　五、当堂检测。　　看一看，连一连。　　１．drawpicturesＡ．看书　　　２.dothedishesＢ．做饭　　　３.cookdinnerＣ．接电话　　　４．readabookＤ．洗碗　　　５．answerthephoneＥ．画画　　六、作业布置。　　把今天所学的动词短语的ing形式在作业本上写三遍。　　课题Uni

7、t4Whatareyoudoing?（第二课时）　　教学目标1、能够听懂、会说句子“Whatareyoudoing?Iam….”，并能在情景中进行应用。　　2、培养学生热爱生活的美好情感。教学重点把握句型“Whatareyoudoing?Iam….”，并能在情景中进行应用。　　动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式及读音。　　教学难点培养学生在实际情景中语言运用的能力。　　导学过程二次备课　　一、（热身）Warmup　　1、师生问候(Greetings).　　2、Let’schant.师生共同说、　　英语