pep五年级英语下册unit 4 what are you doing- 教案

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1、pep五年级英语下册Unit4Whatareyoudoing?教案  课题Unit4Whatareyoudoing?(第一课时)  教学目标1、能够听、说,读,写动词短语ing的形式:drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone.  2、能运用句子“Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes./….”询问别人正在做什么并作答。  3、通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。  4、学唱歌曲“

2、WhatAreYouDoing?”  5、情感、策略、文化等有关目标:  (1)情感态度:培养学生热爱生活的美好情感。  (2)策略目标:引导学生注重合作,培养沟通和交流的能力。  教学重点句型“Whatareyoudoing?Iam….”,并能在情景中进行应用。  动词及动词短语的现在进行时的表达,即ing形式。  教学难点动词ing形式的读音。  教学准备1、电话,炒菜用的铲子等道具,录音机及录音带,动词和动词短语卡片和图片。  2、多媒体课件。  导学过程二次备课  预习提纲  1、课前先让学生复习五年级上册第4单元的歌谣。  2、让学生准备与本课相关的单词卡

3、。  一、热身、复习  (1)播放五年级上册第4单元的歌谣,请学生一边做动作一边朗诵。复习有关动作的短语。  (2)游戏:在黑板上贴上相关动作短语卡片,在短语后面写上分值。开展男女竞赛,请学生挑选他会做的动作,说对了就能加上相应的分数。  二、新课呈现  (1)课件出示场景:珠宝店失窃,有线索提示案犯正躲在一家酒店和同伙通过电话交流如何处理赃物。  (2)邀请学生带上“手枪”——铅笔。准备进入酒店检查可疑人员。  (3)第一扇门打开:引导学生提问:Whatareyoudoing?  出示图片:引导学生回答:I’mcookingdinner.然后在黑板上的短语cook

4、dinner后面加上ing变成cookingdinner.教师拿出炒菜用的铲子引导学生理解cookingdinner和cookdinner的区别,辅导ing的读音。  (4)用同样的方法引出drawingpictures,doingthedishes和  readingabook.通过只出现一半的图请同学猜他正在做什么,引导学  生正确使用现在进行时的形式进行回答。并进行认读与拼写。  (5)现第5扇门,敲门之后没有动静,提示学生做破门而入的动作增强活动的真实性。发现这个人正在打电话,并发现了背后很多的宝藏。教学answeringthephone.  三、操练、巩固

5、。  (1)出示两个句子和两幅图片,请学生通过选择的方式分清Ican…和I’mdoing…的区别。让学生总结一般现在时的用法和形式特征。  (2)课件出示一系列动词ing形式的短语让学生以比赛的形式进行练习。每个单词后面有不同的分值。  (3)听磁带,跟读Let’slearn和Let’schant。要求学生边听边指,力求做到“眼到、手到、口到、耳到”。  (4)教师提供画笔、洗碗布、手机、书和铲子等小道具,通过抓绳的方式确定合作伙伴并进行问答。  四、延伸、小结。  (1)做“胡乱搭配”游戏:每位学生三张纸条:分别写上名字、动作和方位短语,然后分别放在讲台上的三个盒

6、子里。每名学生任意从三个盒子里抽取一张纸条并连起来说一句话:如ZhuBajieiswatchingTVunderthedesk.看谁的句子最有趣。(教师课件提示部分短语)  (2)边听歌曲“Whatareyoudoing?”,边完成一段看图写话。  五、当堂检测。  看一看,连一连。  1.drawpicturesA.看书   2.dothedishesB.做饭   3.cookdinnerC.接电话   4.readabookD.洗碗   5.answerthephoneE.画画  六、作业布置。  把今天所学的动词短语的ing形式在作业本上写三遍。  课题Uni

7、t4Whatareyoudoing?(第二课时)  教学目标1、能够听懂、会说句子“Whatareyoudoing?Iam….”,并能在情景中进行应用。  2、培养学生热爱生活的美好情感。教学重点把握句型“Whatareyoudoing?Iam….”,并能在情景中进行应用。  动词及动词短语的现在进行时的表达,即ing形式及读音。  教学难点培养学生在实际情景中语言运用的能力。  导学过程二次备课  一、(热身)Warmup  1、师生问候(Greetings).  2、Let’schant.师生共同说、  英语

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