五下语文1-2单元教案1

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1、苏教版小学语文五年级下册教学设计主备人：蔡雅芹总课时2．暖流一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。二、教学重点学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。三、教学时间两教时第一课时一、揭示课题“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天气情况吗？二、初读课文1、自由读课文，

2、读准字音，读通句子。2、检查：（1）出示生字词卡片，开火车读。（2）指名分自然段朗读，正音。3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。）三、学习课文第一段1、齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？（时间、地点、人物、事情）2、从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？（江主席看望师生员工）3、有感情地朗读课文。四、指导写字1、再读生字词。2、讨论识记方法。3、描红、临写。五、作业1、抄写词语2、朗读课文第二课时一、

3、复习1、看拼音，写词语。和蔼抑扬顿挫沉浸阅览致意视察指名读第一段，说说这一段写了什么。二、学习第二段1、轻声读第二段，思索：江主席来到了南开，主要做了什么？（具体写了江主席与王辉等同学交谈）2、分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是怎样回答的。3、结合课文谈感受。（1）你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。平易近人：江主席来了，他满面春风，向同学们致意。……走到王辉身边，和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。24苏教版小学语文五年级下册教学设计主备人：蔡雅芹总课时对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、

4、背《水调歌头·中秋》。（2）分组朗读、讨论。（3）以小组为单位汇报。程序：分角色读——说感受——再次有感情朗读。4、课文写江主席平易近人，关心青年，对古典文学十分热爱，但并没有直接讲出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关句子读一读，说说这样写的好处（真实、自然、生动、形象）三、学习第三段1、齐读。提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席？2、反复朗读王辉的话，体会其中的激动和佩服之情。四、朗读全文1、课题“暖流”是什么意思？（江主席对师生的关心、对青年人的关怀、对古典文学的热爱，使大家产

5、生了激动、兴奋、喜悦的情绪）2、本文哪些词句给你留下了深刻的印象？反复朗读。五、作业1、熟读《滕王阁序》、《水调歌头·中秋》2、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。板书：2暖流兴奋喜悦平易近人关心青年对古典文学十分热爱3．只拣儿童多处行教学要求：　　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　２、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。　　　３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。　　　４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令

6、人快乐。　　教学重点：　　　理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。　　教学难点：　　　感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。　　　教学课时：三课时　　　　　　　　　　　　　　　　24苏教版小学语文五年级下册教学设计主备人：蔡雅芹总课时第一课时教学要求1．学习生字新词，理解词语的意思。2．初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。3．正确、流利、有感情的朗读课文。教学准备课文录音　　相关的教学课件教学过程一、导入揭示课题，简介作者　　　１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大

7、家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。　　　２、板书课题：22只拣儿童多处行　　　３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。　　　４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。　　二、学生自学课文，学习生字新词　　　１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。　　　２、学习生字。　　　　　指名读词语　　　３、学生质疑。　　　　　联系上下文理解：座无隙地　忸怩　烂漫

8、　　　　　查字典理解：成千盈百　儿童不解春何在　使出浑身解数　　三、再读课文，理清脉络　　　１、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。　　　２、交流画出的词语。　　　　　颐和园门　知春亭畔　湖边　玉澜堂　　　３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。　　　　第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。　　　　第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖