优化高三英语试卷讲评课的尝试

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1、优化高三英语试卷讲评课的尝试黄芳梅试卷讲评课是高中英语教学中的一个重要环节，特别是在高三复习阶段,时间紧、任务重，提高试卷讲评课的实效性尤为重要。科学的试卷讲评，不仅能帮助学牛对知识进行查缺补漏，提高解题技巧，牢固掌握所学知识，而且也能促使教师通过认真分析学牛考试情况，纠正学生在考试中存在的共性错误来弥补自身教学上的遗漏，从而进一步改进教学方法，提高教学水平。因此，探索并实践出科学、高效的试卷讲评方法，是高三英语教师必须重视和着力解决的问题。笔者在多年的高三英语教学实践中，认真探索试卷讲评课的教学方法和模式，注重发挥学牛主观能动性，师牛教学相长，取得了较好的教学效果。一

2、、试卷讲评课的基木环节1.充分做好讲评课前的准备工作试卷讲评课前，教师应对试题、学牛的答题情况及自己最近的教学概况进行分析，以做到在讲评课上因材施教，有的放矢。1）测试内容分析对于高三复习阶段的每一次测验，教师都应明确以下内容：考查的内容是什么，这些内容在叶考试说明曳中作何要求，涉及教材的哪些知识点等等。只有教师对这些方面做到心中有数，在讲评试卷时才能做到思路清晰，重点突出。2）答题情况分析待每次的测试结束之后，教师应高效地完成试卷的阅卷统计工作，统计出成绩并列表统计每道题的正确率（历次考试的统计名册都要保留好，以便对学牛的成绩进行比较和分析，以达到了解学牛的目的）。通

3、过分析学牛在哪些知识点上出现了错误，从中了解学牛知识掌握的情况及教师在教学中存在的问题，同时根据这些数据确定哪些题可以略讲，哪些题需要重点评讲曰用什么方法讲，讲到什么程度。只有这样，才能真正做到讲其所需，释其所疑，解其所难。3）自我教学分析考试不仅是检测学生知识掌握的情况，也是对教师教学方法及水平的检验。因此，教师通过学生的考试情况应对自己的教学方法和教学内容进行反思,特别是对学生在考试中出现错误相对集中的试题，要反思自己教学中存在的薄弱环节，剖析其中存在的问题，从而进一步改进教学方法，提高自身教学水平。1.讲评吋垂在解题方法的传授教师讲评试卷的关键是应把解题的思路、方

4、法和技巧传授给学生，要把对学生解题能力的培养贯穿试卷讲评课的全过程。训练学生掌握解题策略是试卷讲评课至关重要的一步。在训练中，教师应以“学生为中心”，采用“两步”训练法，通过师生、学生间的互动，让学生领悟到什么是解题策略，在解题过程中如何有意识地去运用解题策略，从而做到举一反三、触类旁通。例如，笔者让学生对完形填空的解题思路进行归纳总结，学生们通过热烈讨论的形式，总结出在解答完形填空题时，要把握文章主旨，体会作者的心理变化，即我们常说的“设身处地法”。在学生掌握文章主旨后，可以让他们大声朗读整篇文章，体会并选择岀文中的优美句子。在此基础上，教师可对文章进行深层次挖掘，设

5、置练习，对文章进行二次利用。通过对文章进行附加练习，可以更好地促进学生阅读和表达能力的提高，从而使学生对“完形填空”解题策略的理解和运用更加深刻和熟练。2.要强化讲评后的知识巩固工作讲评试题后，应给学生一定的吋间对知识进行消化和巩固。要求学生在讲评的基础上对重点题目再次认真思考，分析“失分点”。要求每位学生有“纠错本”，将在每次考试中做错的题目收录在“纠错本”上，组成错题集，并且写明出错的原因，以便过后随口寸查阅反思，避免再犯类似的错误。同时，教师也应建立“错题档案”，对于试卷中岀错率较高的题目，教师要针对该题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、方法等，多角度、全方位地精

6、心编制一些补偿性练习或变式训练供学生操练，使学生从不同角度加深对该问题的理解和掌握，从而提高学生对知识的综合运用能力。例如，“对比练习题”就是深受学生喜欢的训练形式之一。请看以下例句:1)Tomgotthefirstplace,madehisparentshappy.2)Tomgotthefirstplace,andmadehisparentshappy.A.asB.whichC.thatD.this1)iswellknowntoall,theearthisround.2)iswellknowntoallthattheearthisround.3)iswellknown

7、toallisthattheearthisround.A.ThatB.WhatC.ItD.As二、试卷讲评课的方法策略1・坚持分类指导试卷讲评前，教师应把试题逐一分析，并对试题进行恰当地分类，即必须对在课堂上进行讲评、分析的题目有所选择，遵循典型性原则分类进行。对于学生没有或很少出差错的试题，通常不讲评或点到为止曰对于只有少部分学生出差错的试题，视具体情况适当讲评曰对于绝人多数学生出差错的试题，应重点讲评。个别学生在解题中遇到的特殊问题，由于课堂上吋间有限，在课后老师应与学生个别交换意见，进行个别辅导。2.分类讲评，触类旁通为拓宽学生的思