笔墨训练是中国画教学的重点

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1、笔墨训练是中国画教学的重点伍小东中国画在现代学院式的教学中，实行的是文化课与专业课分离的教学方式。从中国画专业要求的角度看，专业的训练和学习，更加集中专一到画种本体语言的学习和运用，也就是说学习中国画笔墨造型的方法和进行笔墨语汇的运用训练。中国画教学有它自身的教育规律和教学结构体系，在各种画风流派交流纷繁的当今，如果忽视中国画的艺术特征，忽视中国画教学的规律，以其它画种的教学方法代替中画画教学。或以其它的教学方法指导中国画教学，其结果势必削弱中国画的训练力度，改变中国画的艺术思想，也将不利于中国画的发展。舍本求末、椽木求鱼是任何学院都要避免的教学。怎样的训练能更有效地

2、学习和研究中国画，关键就在于抓住中国的最根本特征——笔墨，并以此为思想指导教学，开展训练和进行课程安排。中国画教学的重点，就在于转绕“笔墨”开展的训练和学习，其实质就是抓住中国画教学的关键。一、笔墨造型笔墨不是指宣纸上以毛笔蘸墨汁（彩色）进行绘画创作的笔墨形式，更不是材料意义上的笔墨概念，而是中国画特征的绘画语汇称谓和中国画语汇的概念。正因为如此，中国画是讲究笔墨的绘画，是以笔墨达画境的绘画，故我们常以笔墨来评判和品评中国画作品的优劣，甚至可以透见作者的心态。在中国画教学中，强调以笔墨来造型，其实就是以笔墨法式来塑造对象，以行笔与运墨作用下创造在平面上的形象。由于笔墨

3、语汇的属性，注重笔与墨创造的视觉形象，除画意内容外，其形象具有可读和可品的笔法和墨法趣味，其艺术表述方式的形象就具有了艺术评判的价值，就不至于陷于唯形似而少艺趣的境地，更不会出现只有内容而无艺术成份的画作。由此来看，注重笔墨，强调笔墨语汇的训练和学习，就是抓准了画种艺术性的关键。这也是中国画材质所赋予的特性。就中国画笔墨造型来淡，如何理解空间、物质体量等造型相关的概念，是教员解释的重点，也是中国画造型观念的形成的起点。目前教学，我们会发现这样一种现象，就是“像不像”和“有趣没趣”的这一现象，即在描写对象时，比例、结构都对，形也像，但却少艺术可品性，这在山水、花鸟、人物

4、方面都有所表现。以人物画为例，当前学院的教学不可避免地都采用模特，以画模特来进行中国画的训练。那么，对模特的观察方式、运用笔墨的表现方法就提出了特殊的要求，是以笔墨法来写取对象，还是在立体形象、光影明暗的提示下完成对象的模仿，这都是教师要思考的教学指导方向。人物画，可以说新时代的人与古代画家笔下的人物形象有很大的差别，服饰的时代性更加突出，如仅靠古代的画法来表现现代人物及人的精神气质，就存在很大的局限性。表现当代人的精神、形象，对笔墨就有一个时代性的要求。可以说，当今的中国人物画的笔墨训练和学习，主要体现在画模特和临摹古代笔墨法两个方面。从对模特绘画出的形象上看，接近

5、真人比例和形象，甚至精神气质。模特的固定，就像那千秋不易的山水，便于细心观察，研究笔墨发生在当代人身上的规律，参照古法，学取精要，一套便于写实对象的方法、笔墨法式被推广而运用，教学模式也被艺术院校的中国画教学普遍采用。这一模式教学有一点必然得以正视，即是以模特来提示笔墨描绘对象，还是以笔墨法写取模特，你为什么需要固定的、甚至穿着教师特意安排而讲究花纹、颜色服饰的模特。如果是利用固定不变的模特来研究我们表现当代人的笔墨方法，强调使用那种不仅能画像“这个模特”，而且还能以这种方法画像许多不同姿态、年龄、神情、面相的“模特”，这种方法就具有了它固定的方式和演释规律。这“固定

6、”就指明了笔墨语言的程式化，最有经典说服性的就是线“描”法，它可以勾取万象之形。而措形的似，不是鉴别“描”的艺术标准，只是画得像对象的标准，而描法下的线的态度与体现出的审美性，才是评判用笔用墨的描法标准。笔墨语汇的程式化，其程式特点就可以用来写就所有的对象，而且程式化的语汇以语汇方式出现，并单一一套笔墨语汇，它可以分别表现为花鸟、山水、人物不同的套咱笔墨语汇。一些表现为具有师承性，一些可能是独特个人艺术性。山水、花鸟画的学习，与人物画也极相似，都必须通过临习名作经典和写生来达到教学目的。临学目的是尽快掌握到已经有的优秀经典笔墨法式，以方便我们进入中国画的门道，除接受文

7、思才情的熏陶外，更多的精力放在研究经典法式上。以笔墨语汇来造型，强调主动的“造”，是强调有创造意义的型。以笔墨语汇来造型，是中国画教学中必须重视的艺术训练，并完成由实形对象转换到平面材料上的艺术形象，完成训练目的，使学生能进入自由表述自己的笔墨世界。那么，笔墨造型的主动性，体现出中国画无限生机的笔墨具体所指，就是我们常说的“描、染、皴、点、擦”等笔法和“泼、积、破”等墨法。此二法具有统一和相合的意义，即用笔中包含墨法，运墨中又包含有笔法。二、程式化语汇的训练中国画的基本特征是笔墨，笔墨具有程式化的特性。笔墨语汇的程式化，可以方例用来描写不同的对象，也