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时间:2019-08-22
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1、一、创设情境,激发兴趣 1、同学们,你们去过或听说过哪些风景优美的地方?哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。 2、今天,我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件,然后让学生谈感受。 二、自读交流,感悟语言 1、学生自由读课文,抓住“桂林山水甲天下”这句话总体感受桂林山水的特点。 2、组织交流,各自谈体会。 3、结合学生的总体感受,具体感受漓江水的特点。 (1)观察图画,用多媒体课件,先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。 (2)自由练习朗读,然后指名读,教师相机指导朗读,引导学生感受漓江水的静、清、绿。
2、 (3)齐读课文,提问:漓江的水给你留下了什么印象。 4、具体感受桂林山的特点。 (1)出示多媒体课件,播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山,并同步配乐朗读课文。 (2)自由练习朗读,然后组织朗读比赛,结合赛前提建议、赛后评议,教师指导朗读,引导学生感受桂林山的奇、秀、险。 (3)指名配乐朗读。 5、教师出示多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画,同时出现出示第四自然段的文字。 (1)引导学生质疑。 (2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上,人在画中游”。(概括观赏桂林山水的整体感受) (3)再读第四自然段,
3、引导读出陶醉之感。 三、自主质疑,拓展延伸 1、学生读文分小组交流,然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。 2、教师处理方法:一是利用集体交流,当时解决;二是存疑,第二课时相机解决;三是引导学生阅读有关课外书籍。 3、作业: (1)有感情地朗读课文,把你喜欢的词语在书上画下来,抄在本子上; (2)阅读其他有关“桂林山水”的文章。 第二课时 一、回忆引文,畅谈感受 师:上节课我们走进这连绵不断的画卷,畅游了桂林的山水。你想说什么? 二、自由选择,感悟课文 1、选择你最喜欢的一个自然段,反复诵读,边读边思考:课文是怎样描写桂
4、林山水的特点的? 2、教师组织集体读议交流,结合学生的朗读,相机品赏,抓住重点,指导品读二、三两个自然段。品读第二自然段。 (1)朗读这段的第二句话,然后根据学生收集的资料,引进其他有关描写漓江的片断。 (2)比较阅读,引导学生体会以下三点: 课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了“静”;用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了“清”;用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,突出漓江的水绿的纯净可爱。 (3)多媒体出示:以“漓江真美啊!”作为总起句,引导学生发挥想象说段话,并写出来。 (4)自由读第二自然段,边读边想怎么
5、背下来,然后指导背诵。 3、品读第三自然段。 (1)朗读课文的第二句话,然后引进有关描写桂林的山的资料。 (2)比较阅读,引导学生体会作者想象的丰富,用词之精妙。 (3)出示多媒体课件,引导学生认真观察,并选一座山峰,发挥想象说话。 (4)比较二、三两段,找相同点和不同点,引导学生感悟比较衬托的写法,并注意分号的用法,然后指导背诵第三自然段。 三、朗读全文,整体背诵 1、师:文中怎样描写桂林山水的。让学生回忆课文内容,为背诵做准备。 (第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下;第二、三两段分别描写漓江水、桂林山,并抓住了水静、清、绿的
6、特点和山奇、秀、险的特点;最后将桂林的山水联系起来,突出桂林的山水美如画。) 2.练习背诵。 3.提示背诵方法,全班背诵课文。 四、运用语言,相互评价 1、同学们,桂林山水如此美丽,大家都很喜欢吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想赞美桂林山水。喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上,也就是题词,别忘了签名;喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点,练练怎么做导游;喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。 2、组织交流,选派代表汇报,师生共同评点。
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