语文人教版四年级下册教学内容.doc

《语文人教版四年级下册教学内容.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《触摸春天》教学设计黄阳阳教学过程：一、谈话引入，感受春天。1、春天在我们的眼中是生机勃勃、多姿多彩的，那对于盲童安静来说，她内心的春天是什么样的呢？这节课就让我们再次走进安静的心灵，细细地体会她是怎样触摸春天的。（板题展标）PPT32、上节课我们初读了课文，假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受，你会用哪个词？为什么会选这样一个词？其实安静创造的奇迹远不止这一个，这节课就让我们抓住“奇迹”这样一个词，细细地读读课文，找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？请看自学指导一PPT4。师：好，让我们来交流一下你的学习成果，谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？PPT5交流汇报

2、：1、“她走得——磕磕绊绊”（1）说得真好，如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的？可安静却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这的确是个奇迹。谁能读出这个奇迹？谁还想读？（2）安静为什么会创造这个奇迹呢？这个女孩整天在花香中流连。联系上下文理解句子，你真会读书。安静在花丛中穿梭。你能抓住重点词，理解句子，了不起。你能用穿梭说个句子吗？（3）一个盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩？让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。2、热爱生活的安静还创造了什么奇迹？“她慢慢——月季花”哪个词最能体现这是个奇迹？“极其准确”这分明不是一个盲

3、人能做到的，但安静却做到了，这又是一个奇迹。谁能把这个奇迹读出来？谁再来读读，齐读。PPT6对比句子：3、在这个春天的早晨，奇迹还在继续，谁找到了？“安静——抓住了。”（1）安静会拢住蝴蝶，你想过吗？这太出意料了，哪个词表达了这个意思？你能读出这种语气吗？（2）同学们，你们抓过蝴蝶吗？抓住了吗？是呀，抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的，而一个盲女孩却做到了，所以作者说“真是一个奇迹”，谁能读出这个奇迹。（3）安静为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢？对，这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。让我们再来读读这两句吧！4、PPT7:安静的脸上充满了惊讶，安静惊讶什么？从惊讶当中你读

4、出了什么？（生举手发言：蝴蝶带着她来到一个她完全没有体验过的地方；安静自己也没有想到自己竟然捂住了蝴蝶）哦，是呀，就连安静自己也没有想到，自己竟然拢住了只蝴蝶！现在谁能来读这一段，把这种惊讶给读出来？PPT8：这一刻，是多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感动啊！蝴蝶给安静带来了一整个春天！连作者都被感动了，相信也感动了你。出示自学指导二:PPT9PPT10：在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。1、安静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！（因为蝴蝶是安静的希望，蝴蝶飞了就像安静在飞）2、是呀，安静把蝴蝶

5、当成了自己，她把蝴蝶放飞了，让蝴蝶自由地在蓝天下飞翔。此时此刻，安静多么希望自己能和蝴蝶一样，能看见美丽的世界。这是多么令人的感动的事！3、蝴蝶飞走了，安静却在仰起头来张望。她为什么张望？她是用什么张望？（她张望的就是她的理想，——飞翔的蝴蝶、飞翔的心情、飞翔的春天、飞翔的希望。）上帝为安静关闭了一扇门，就会在心中为她开启一扇窗，这是一扇心灵之窗。随着蝴蝶的飞舞，安静她张望到了什么呢？4、师：安静是一个盲人，但是在她张开手的那瞬间，蝴蝶飞走了，蝴蝶从安静的手心里，飞向蓝天。这时候的安静，仿佛和蝴蝶融为一体，她仿佛能看见蝴蝶飞的方向，于是她抬起头张望，看往蝴蝶飞的方向。她的心随着

6、蝴蝶飞翔的轨迹，感受到了飞翔的快乐、生活的美好。让我们带着体会再来读一读这段吧！4、PPT11:语言训练6、站在一旁的作者被安静的举动深深地打动了，在这个清香袅袅的早晨，安静用自己的经历告诉我们一个道理，谁找到了？“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”PPT12这里的谁都包括哪些人？你是怎样理解这句话的？让我们大声地读出这句话，让在场的每个人都听清安静告诉我们的这个道理。PPT12PPT13PPT147、安静对生活的热爱打动了作者，也触动了老师，让我想起了这样一群女孩。（PPT15-20）同学们，你们知道吗，她们都是聋哑人，一直生活在无声的世界里，但是他们凭

7、着对生活的热爱，对生命的渴望，经过刻苦训练，终于用美伦美幻舞蹈《千手观音》带给世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受音乐奇迹。8、同学们，看了这些，我想你一定有很多感悟，你想对她们说点什么？PPT219、同学们，在我们的人生历程中，我们会无数次地面对困境，面对失败，当我们处在人生的低谷时，当幸运不再倦顾我们时，我们要大声地对自己说：10、请同学们记住：PPT22