语文人教版四年级下册《走进诗画世界》说课

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1、“群文阅读”之《走进诗画世界》说课实验小学申金玲本节课是是根据四年级下册第一组课文设计的一组群文阅读课。第一组课文从不同的题材，不同的角度描写、赞美了祖国的大好河山。特别是第一课《古诗词三首》的学习，更是把孩子们带入了那种美丽的诗画境界。所以，我想通过课内带课外，帮助学生掌握和巩固学习古诗的基本方法，进一步培养诵读古诗的兴趣。一、    群文的定义群文即是一种“1+X”的阅读教学模式。什么是“1”，这节课里，我把这个“1”定位为对古诗《钱塘湖春行》的学习。至于“X”，我选择了四首同是写景的古诗。课堂希望能通过对古诗《钱塘湖春行》的学习，让学生能习得学习古诗的方法，并且会使用这些方法学习之

2、后的四首古诗，进一步感受古诗简练的语言所表现的画面美，从而培养诵读古诗的兴趣。二、议题的选择。本课的教学我为什么会选择古诗？是从《中国诗词大会》受到启发，古诗是老祖宗留给我们的瑰宝，是让日韩等国家羡慕又不得的宝贝，我们有责任和义务去传承这一文化遗产。借这样的一节课，为传承添一点力。其次，为什么选择写景类古诗，是四年级下册第一单元的一个课外延续。三、群文的选择。对于群文的选择，我也是经过一番琢磨的，描写景物的古诗数量极多，到底选哪些颇为为难，斟酌之后，我按照春夏秋冬四季的顺序选择了相对好理解的四首古诗。一方面，不同季节古诗的学习避免学习中的枯燥，增加学习的趣味和活泼；另一方面，学习难度不大

3、，符合四年级孩子的学习基础，进一步为习得策略打好基础。四、说目标。根据我校本次教研活动的主题安排：第二学段以“在阅读中学习策略”为研究主题的要求，再结合古诗本身的特点，我确定了以下教学目标。1、正确、流利、有感情地朗读古诗。2、掌握学习古诗的基本方法，并能运用到组诗的学习中 ，自主合作完成五首古诗的学习。3、通过朗读、想象，感受古诗描写景物的画面美，受到美的熏陶。五、说方法。“一节课里读多首古诗”意味着老师不可能讲太多话；意味着老师不可能提太多问题，发起太多讨论；意味着对课堂结构的艺术性不能有太多苛求；意味着老师不可能这么深、这么细、这么透地讲析古诗；意味着你也不能按部就班地“从诗题、作

4、者、重点词语、诗句意思、赏析诗句”细致展开，不可能面面俱到，不可能步步扎实……“群诗阅读”，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。意味着你不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大。所以，本课的教学，我以学生的自主合作学习为主要方法，给孩子充足的读的时间，在老师的引导下，总结学法，延伸开来，完成其它四首古诗的学习。六、说过程。1、活动导入。借鉴《中国诗词大会》出题方式，从画入手，猜古诗，一下子激发了孩子们的学习兴趣，又紧扣本课学习要点。2、学习古诗《钱塘湖春行》。以一首古诗的学习为切入点，在交流展示中，逐渐总结出学习古诗的基本方法学习组诗。3、以小组合作为主要形式，按

5、赏读要求交流学习组诗。4、大胆想象，再现画面。选择自己喜欢的一首古诗，或者画，或者写，把诗句中描写的画面展示出来。这一环节的设计也是一举两得，第一，是对学生学习效果的检验；第二，是对习得学习方法的尝试。点题，首尾呼应。