人教版四年级下册习作教学设计

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1、人教版四年级下册第二单元习作指导教学设计教材分析第二单元习作是让学生说说自己成长过程中的心里话，习作内容很贴近孩子的生活实际，教学中要激发学生的表达欲望，为学生创造一吐为快的宽松环境。鼓励学生说真话、实话，让这次习作成为学生心情自由宣泄的平台，同时引导学生明确此次习作的落脚点是抒发对倾诉对象的情感。教学目标知识与技能：回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。过程与方法：学会在合作中说真话，告诉别人心里话。情感态度与价值观：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人的独特内心感受，提高自己的认识，培

2、养习作自信心。教学重点1、让学生在文章中说真话说实话，把内心最真实的想法写出来，而不是编故事。2、如何将所选事例写具体。教学难点1、指导学生在事例中寻找感情的落脚点。2、指导学生在记叙事例的时候充分运用语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。教师教法：引导归纳总结。学生学法：小组探究讨论交流探究。学情分析这是四年级下册第二单元的习作，此时学生已经完成了多半小学教育，年龄上也相对成熟，遇到事情也有属于自己的判断，同时他们也肯定也有很多心里话想和家人、老师、朋友去交流，这正是一个学生吐露心声的好机会。学前准备制作多媒体课件。（教师）课型：新授课。一、谈话游戏导入，

3、激发兴趣，揭示主题。1、上课之前，刘老师和大家一起做一个游戏，你们愿意玩吗？我有一个苹果，你有一个苹果，我们互相交换，现在我们各自有几个苹果？生;我们各一个。很好，我有一个快乐，你有一个快乐，我们互相交流分享现在我们各自有几个快乐？生：我们各自有两个快乐！真不错，可见，快乐时可以加倍的。如果我有一个烦恼，你也有一个烦恼，我们互相倾诉解决后，我们各自有几个烦恼呢？生：没有烦恼！由此可见，人与人之间的交流和倾诉是多么重要。今天，老师就给同学们提供一个倾诉的机会，让大家敞开心扉，一吐为快。（板书：说说心里话）2、齐读课题，师：我想问问大家，什么是心里话？（发自内心的

4、，真挚的感受。）是的真心话就是自己最想说的真话实话。3、“您”字激趣师：同学们请看这是什么字？板书：您没错，心上有你就是您。看到这个您字你的脑海中立刻想到了谁?老师想，你们一定有不少心里话想对她们说。那么除了这些熟悉的人以外，我们还可以对谁说心里话呢？老师想大部分同学可能最想对自己熟悉的爸爸、妈妈、老师、朋友说。大屏出示(爸爸、爷爷、奶奶，老师......）板书：写给谁：父母、老师、朋友...4、换位打分师：在平时的学习生活中，爸爸妈妈和老师对我们的表现是非常重视的，常常给予我们或高或低的评价。今天呢，我们来做一个角色互换，请你给自己的一位长辈的表现如实的打一

5、个分数，如果以100分为满分计算，你打算给谁打多少分？想好了，请把长辈的称呼和他的分数写在我们手中的卡片上，开始吧。生打分数，师巡视。师：都写完了吗？请亮分。二、敞开心扉，诉说真情1、师：大家给的分数各不相同，我想呀，我们真的很有必要和长辈们好好的交流、沟通。今天这节课就让我们把自己内心想说的话好好的说一说，写写（板书：说什么：）师：谁简单的说一说刚才你为什么给长辈打了那么多分数？预设1、因为妈妈养育了我，对我照顾无微不至，所以我打了满分。师：你对母亲满怀感激！（板书：感激）预设2、爸爸平时对我很关心，很疼爱我，但有时脾气不太好，我犯错时，他会骂我甚至打我，所

6、以我给他打了--分。师：明白了，你对爸爸有些小小的意见，有一些不满。（板书：不满）预设3、妈妈有时候不太理解我，有时发生一些事之后，我想跟她解释事情的原委，她总是觉得我是在为自己找借口，所以，我给她打了--分，师：你有委屈是吗？（板书：委屈）2、师：同学们，在我们的童年生活中，发生了许许多多的事也遇到过许许多多的人，那么除了我们熟悉的长辈，我们的心里话还可以跟谁说？都会说些什么呢？（大屏出示，教师相机指导）（板书：写什么：感激、不满、委屈、快乐......）三、例文引路，探究写法1、刚才大家都交流了想和谁说说心里话，现在我就来交流交流怎样说心里话。（板书：怎么

7、写：）（1）如果将心里的感受，就这样简简单单用几十个字写出来对方能清楚你的心意吗？你觉得能打动对方吗？能表达出真实感情吗？先看看小军写的作文：（2）大屏出示：（3）讨论：你觉得小军这样写，他的父母会同意他参加篮球队吗？那么怎么说父母才会同意呢？大家一起帮小军处处注意。A、缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多，缺乏锻炼给自己造成的影响。B、可以写写自己怎么喜欢篮球，打篮球的水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平获得什么收获等。C、还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。2、小结说得好！只有通过具体的事例，才能更好的表达自己的真情实感。小军同学非常好学，在

8、老师的指导下，他对自己的作文进行了修改